Мотивация сотрудников образовательных организаций в условиях цифровизации и меры по её повышению.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ 7
1.1 Система мотивация педагогических работников образовательных организаций и принципы ее построения в условиях цифровизации 7
1.2 Актуальные методы мотивации персонала образовательных организаций в условиях цифровой экономики 14
1.3 Анализ мотивации сотрудников образовательных организаций в условиях цифровой экономики на примере зарубежных стран 26
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОУ «ПЕРВОМАЙСКАЯ СОШ» В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ 40
2.1 Характеристика образовательной организации МОУ «Первомайская СОШ» 40
2.2 Анализ системы мотивации сотрудников МОУ «Первомайская СОШ» в условиях цифровизации 50
ГЛАВА 3 МЕРЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ МОУ «ПЕРВОМАЙСКАЯ СОШ» В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ 63
3.1 Рекомендации по повышению мотивации сотрудников образовательной организации МОУ «Первомайская СОШ» в условиях цифровизации 63
3.2 Оценка эффекта предложенных рекомендаций. 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы магистерской диссертации. На сегодняшний день на становление и развитие цифровизации в любых организациях большое влияние оказывает применение действенных методов мотивации сотрудников. Тема цифровизации и ее влияние на мотивацию сотрудников является очень актуальной. Простыми словами можно сказать, что цифровая экономика представляет собой производство либо услуги, которые полностью завязаны на цифровых технологиях. Цифровизация отображается не только на производстве, но и имеет большое влияние на управление организацией с точки зрения оптимизации человеческого капитала, смысл которого состоит в большем использовании возможностей и мотивации персонала. Для современных организацией одним из главных направлений менеджмента становится управление мотивацией. Поскольку процесс мотивации характеризуется, как сложное социальное, психологическое и экономическое явление, то существует много подходов к изучению данной темы.
Прибегая к методам мотивации сотрудников можно достичь оптимального использования ресурсов мобилизации имеющегося кадрового потенциала. Реализация мотивирующей функции управления нацелена на максимизацию продуктивности трудовых ресурсов, что является определяющим фактором для достижения высоких общих показателей деятельности любой организации.
Проблема мотивации является очень важной не только в практике нашего государства, но и в практике зарубежных стран. Большой вклад в понимание сути и содержания мотивации труда внесли такие ученые-экономисты, как Кейнс Дж., Маршалл А., Милль Дж., Рикардо Д., Смит А., Шумпетер Й. Основу современных теорий мотивации заложили отечественные и зарубежные ученые экономисты, такие, как П. Друкер, А. Маслоу, Э.Мейо, Г. Саймон, А. Слоан, А. Файоль, В.Н. Белкин, В.Н. Бобкова, Н.А. Волгина, А.Л. Гапоненко, Н.И. Захаров, Р. Каплан, Л.А. Костин, Д. Нортон, Ю.Г. Одегин.
Среди исследований эффективности мотивации персонала необходимо
отметить работы следующих отечественных ученых: В.А. Дятлов, А.П. Егоршин, Е.П. Ильин, М.Б. Курбатова, М.И. Магура, В.В. Травин, Ф.Н. Филина, С.А. Шапиро и другие.
Цель исследования – теоретико-методологический анализ мотивации сотрудников образовательной организации в условиях активного внедрения цифровизации и разработка мер по ее повышению в МОУ «Первомайская СОШ».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ
1.1 Система мотивация педагогических работников образовательных организаций и принципы ее построения в условиях цифровизации
Современное общество находится на качественно новом этапе своего развития, характеризующемся как эпоха цифровизации. Данный феномен маркирует фундаментальные изменения, при которых человеческая деятельность все более тесно интегрируется с процессами создания, обработки и эффективного использования информации, представленной в цифровом формате. В условиях глобального информационного общества, информация трансформируется в доминирующий продукт потребления, определяющий векторы развития различных сфер человеческого бытия.
Интенсивность и глубина внедрения цифровых технологий во все аспекты жизнедеятельности человека послужили ростом процесса глобализации. В результате, наблюдается непрерывное развитие и системная модернизация всех социальных институтов, что приводит к повсеместной цифровизации. Культурная и образовательная сферы не являются исключением, претерпевая значительные преобразования под влиянием этих тенденций.
Образование, как системообразующий социальный институт, играет ключевую роль в формировании личности и развитии общества. В его структуру входит множество научных дисциплин, которые, в свою очередь, также подвергаются процессу совершенствования и адаптации к новым реалиям. Эта динамика неизбежно обусловливает необходимость трансформации традиционных форм и методов образовательного процесса. Адаптация к вызовам цифровой эпохи требует переосмысления дидактических подходов, внедрения инновационных педагогических технологий и формирования новых компетенций у всех участников образовательных отношений.
Одной из центральных проблем, возникающих в условиях данной трансформации, является мотивация труда человека. Вопросам мотивации трудовой деятельности посвящено значительное количество исследований как в отечественной, так и в зарубежной научной литературе. Актуальность изучения мотивационных аспектов возрастает, поскольку эффективность внедрения цифровых инноваций и успешность адаптации к новым условиям напрямую зависят от уровня вовлеченности, заинтересованности и готовности сотрудников образовательных организаций к освоению и применению цифровых инструментов и методик. Таким образом, понимание и оптимизация мотивационных механизмов становятся критически важными для обеспечения поступательного развития образовательной сферы в цифровую эпоху.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197- ФЗ (ред. от 05.02.2018) // Собрание законодательства РФ, 07.01.2002, № 1 (ч. 1), ст. 3
2. Распоряжение Правительства РФ от 28 июля 2017 г. N 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL:
http://base.garant.ru/71734878/ (дата обращения 23.11.2020)
3. Абанкина И.В. Переход от управления затратами к управлению результатами в образовании / Материалы VIII Международной научно-практической конференции Тенденции образования: проблемы управления и оценки качества образования, – М.: Дело, 2014. С. 69 – 70
4. Абдырахманова А.Т., Снегирева Т.В. Образовательная среда школы как эффективное условие повышения профессиональной мотивации и самооценки молодых педагогов // EurasiaScience Сборник статей IX международной научно-практической конференции, 2017. С. 297-302
5. Азаров В.Н., Бойцов Б.В., Майборода В.П. Вызовы эпохи цифровой революции. Новые компетенции // Менеджмент. – 2017. – №12. – С.46-49
6. Альберт, М. Основы менеджмента / М. Альберт, Ф. Хедоури // Пер. с ангийского. – М.: Дело, 2008. – 318 с
7. Андреева, Л.Ю.; Джемаев, О.Т. Влияние цифровой экономики на формирование новых трендов на российском рынке труда Государственное и муниципальное управление. Ученые записки СКАГС. – 2017. № 3. – С.25-32
8. Артемова М.Н. Мотивация профессионального развития педагога как ресурс повышения качества образования // Национальные концепции качества жизни / в книге: Национальные концепции качества повышения качества жизни / сборник материалов VII международной научно-практической конференции, – 2016. – С. 45-47.

Весь текст будет доступен после покупки