МОТИВАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ШКОЛЬНИКОВ В СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЯХ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы физического воспитания у детей школьного возраста 6
1.1.Роль и функции физического воспитания детей школьного возраста 6
1.2. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей школьного возраста 17
Глава 2. Практическая реализация педагогических условий формирования мотивации к занятиям физической культурой у школьников 23
2.1 Эффективные формы и методы формирования мотивации к занятиям физической культурой и спортом у школьников 23
2.2 Практическая реализация педагогических условий формирования мотивации на уроках физической культуры и в свободное время 29
Заключение 41
Список использованных источников 43
Приложение 46

Весь текст будет доступен после покупки

Здоровье и физическая подготовленность детей и подростков важнейшие слагаемые здоровья и физического потенциала всего общества. Весь этот потенциал закладывается в школьные годы. В настоящее время физическое воспитание учащихся практически отодвинуто на последний план, и неудивительно, что уровень физической подготовленности детей и молодежи оценивается как крайне неудовлетворительный.
У большинства школьников наблюдаются функциональные отклонения в различных системах организма, которые при неблагоприятных условиях могут трансформироваться в то или иное заболевание. Большая теоретическая и практическая значимость проблемы мотивации, ее несомненная актуальность, а также недостаточно высокая мотивация к занятиям физкультурой обучающихся, выражающаяся в низкой посещаемости занятий и успеваемости, в ухудшении управляемости школьников со стороны учителей и преподавателей физкультуры, послужили поводом для проведения исследования проблем мотивации учебной деятельности и мотивации к урокам физкультуры.
Актуальность темы в том, что состояние физического воспитания школьников признано неудовлетворительным. В связи с чем в этой курсовой работе были рассмотрены основные пути реорганизации физического воспитания школьников в следующих направлениях; формирование у учащихся надлежащих объемов современных знаний о здоровом образе жизни; о роли и месте в нем различных средств и форм организации физической культуры; привитие соответствующих мотиваций; обучение минимально необходимым методическим приемам их самостоятельной реализации и только на этой базе проведение надлежащим образом организованных практических занятий. Естественно, что действующие в настоящее время программы и планы физического воспитания школьников, основанные на старых воззрениях на предмет « физическая культура», не соответствуют современным требованиям и нуждаются в коренной перестройке. Эффективными и рациональными основаниями этой перестройки могут явиться только специально организованные научные исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования мотивации к занятиям физической культурой и спортом у младших школьников
1.1 Роль и функции физического воспитания детей школьного возраста
В настоящее время в основу процесса физического воспитания школьников положен Государственный образовательный стандарт, в рамках которого подготовлена «Примерная учебная программа по физической культуре». Эта программа определяет цели и задачи физического воспитания, а также содержание и формы работы. Согласно указанной программе, физическое воспитание в школе разрешает, прежде всего, следующие основные задачи:
• формирование у обучающихся знаний о физкультурной деятельности, о бережном отношении к своему здоровью,
• укрепление физической подготовленности, целостное развитие физических и психических качеств,
• творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
В процессе усвоения программного материала у учеников формируется целостное представление «о единстве биологического, психического и социального начала в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы». Цели физического воспитания конкретизируются в задачах оздоровительного, образовательного и воспитательного направления.
По данным Института возрастной физиологии РАО сегодня в школу приходит лишь 10% практически здоровых детей; 40% младших школьников имеют функциональные и морфологические отклонения в состоянии здоровья. Наиболее распространены у школьников заболевания пищеварительной, дыхательной (ЛОР-органы) и нервной системы, у 20 - 40% детей младшего школьного возраста имеются гастроэнтерологические отклонения и заболевания; у 40% - заболевания ЛОР-органов; у 20 - 30% - астено-невротические проявления; у 20 - 22% обнаружены отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата (плоскостопие, нарушение осанки).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анто нова Л.Н. Психологические основ ания реализации здор овье сберегающих техно логий в образова тельных учреждениях / Л.Н. Анто нова. - М.: МГ ОУ, 2014. - 100с.
2. Бест ужев - Лада И.В. Прогнози рование образа жиз ни // Проблемы социалист ического образа жиз ни. М.,2018. - 264 с.
3. Борисова И.П. Обеспе чение здоровье сберег ающих технологий в школе/ И.П. Бори сова // Справочник руково дителя образовательного учреж дения. -2005. -№10. - 136 с.
4. Брей хман И. И. Валеология - нау ка о здор овье/ И. И. Брехман - М.: ФиС, 2016. - 217 с.
5. Бутова С.В. Оздорови тельные упражнения н а уроках / С.В. Бут ова // Начальная шко ла. - 2016.- № 8.- 98 с.
6. Вай нер Э.Н. Валеология / Э. Н. Вай нер. - М.: Фли нта: Наука, 2005. - 273с.
7. Волошина Л. Организация здор овье сберегающего простр анства/Л. Воло шина // Дошкольное воспи тание. -2009. -№1. - 183с.
8. Воро бьев В.И. Здоровье в твоих рук ах // Биология в школе. - 2015. - №2. - 246 с.
9. Давиденко Д.Н. Осн овы здорового обр аза жизни чело века //Вестник Балти йской академии. - 2016. - Вы п.9. -.153с.
10. Дмит риев А. А., Жуковин И. Ю. Некот орые концептуальные полож ения вале логич еской работы в о вспомогательной шко ле//Московские педагог ические чтения. Актуа льные проблемы специа льной педагогики и специальной психо логии. - 2019. - 527 с.
11. Дорош кевич М. П. Основы валео логии и школ ьной гигиены / М. П. Дорош кевич. - М., 2013. - 238 с.
12. Дыхан Л. Б. Педагог ическая валеология / Л. Б. Дых ан. - М.: Ма рт, 2015. - 527 с.

Весь текст будет доступен после покупки