«Мозговой штурм» Как образовательная технология

Введение ………………………………………………………………..................2
Глава 1. «Мозговой штурм» как метод обучения………………..……………...3
1.1. Достоинства и недостатки метода мозгового штурма……...……….6
1.2. Разновидности метода мозгового штурма…………………...……....7
1.3. Виды дискуссий………………………………………………………..8
1.4. Правила и условия проведение мозгового штурма………………..14
1.5. Основные этапы проведения « мозгового штурма……….....…..…18
1.6. Ошибки метода « мозговой штурм»……………………………...…22
Заключение……………………………………………………………………….24
Используемая литература……………………………………………………….26

Весь текст будет доступен после покупки

В современном, постоянно развивающемся мире, необходимо уметь самостоятельно работать с большим объемом информации, владеть навыками проектирования и иметь установку на непрерывное самообразование.
Что представляет собой образование сегодня? Образование
сегодня – это воспитание личности творческой и ответственной перед собой, воспитание интеллигентного человека, открытого к диалогу, способного
к саморазвитию. Одной из основных проблем, стоящих перед системой образования и общества в целом, является проблема активизации творческого мышления школьников. В связи с этим в современной педагогике становятся актуальными методы интерактивного обучения. К ним относятся такие методы как, мозговой штурм, деловые и ролевые игры, тренинги, мастер-классы и т.д. Целью интерактивного обучения является создание эффективных и привлекательных условий для обучения. Образовательный процесс организовывается таким образом. Что все обучающиеся вовлечены в процесс познания, и каждый из них вносит вклад в общий продукт деятельности. Одним из наиболее известных методов психологической активизации мышления, описанным психологом Алексом Осборном в 1953 году в его книге « Управляемое воображение», является метод «мозгового штурма. Мозговой штурм – один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности, который широко используется во многих организациях для поиска нетрадиционных решений самых различных задач.
Он активно развивает концентрацию внимания, его целью является – организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения, возникающих проблем.

Весь текст будет доступен после покупки

1. МОЗГОВОЙ ШТУРМ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

Мозговой штурм – это метод группового коллективного продуцирования новых идей. Он используется в самых различных областях, от решения научно – технических, управленческих, творческих задач до поиска вариантов поведения
в сложных социальных и личных ситуациях.
Сущность метода мозгового штурма заключается в коллективной творческой работе по обсуждению и разрешению какой то сложной проблемы или задачи. Участники все вместе думают над решением проблемы, дополняют друг друга, подхватывают и развивают одни идеи, опровергают другие, тем самым находя нужное решение. Этот метод позволяет выявить и развить творческие способности и творческое мышление участников, чему способствует эмоциональный подъем участников, который является обязательным спутником творческой деятельности.
Поставленная для решения проблема не должна иметь сложную структуру,
то есть она не должна разлагаться на многочисленные мелкие проблемы
и отдельные вопросы. При проведении «мозгового штурма» необходимо получить, как можно больше идей, при этом не проводя никакой оценочной деятельности
ни как к идеи, ни к ее автору.
Целесообразность использования метода «мозговой штурм» определяется оценкой сложности и оригинальности исследовательской проблемы и наличием специалистов, способных эффективно участвовать в процессах «мозгового штурма». Большое значение в успехе «мозгового штурма» имеет постановка
и формулировка цели исследования, а также его предмета – проблемы. Результаты обсуждения считаются плодом коллективного труда всей группы. И это вполне закономерно, ведь любая идея, высказанная в данный момент любым
из участников сессии, могла бы раннее, «мысленно принадлежать» его коллеге, ожидающему предоставления слова. На обсуждение, не рекомендуется выносить проблемы, затрагивающие приоритет, в том числе и научный. Оптимальной численностью группы, для проведения « мозгового штурма» считается группа численностью не более 10 человек.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Емельянов, Юрий Николаевич.Активное социально-психологическое обучение/Ю.Н.Емельянов. - Ленинград : Изд-воЛГУ,1985. - 167 с.;http://lib.irpodnr.com›479-aktivnoe-sotsialno
2. Ерофеев В.К., Карягин Н.Е., Ноздрина Е.Г. Сценарное моделирование как технология принятия групповых решений. Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 1998. – 64с. studfile.net›preview/9999567/page:12/
3.Матяш Н.В. Павлова Т.А. Методы активного социально-психологического обучения. М.: Академия, 2014. - 96с. dic.academic.ru›book.nsf/60808064/Методы …
4. Методы социальной психологии. / Под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е. - М.: ИНФРА-М. 2015. - 264с. litres.ru›Е-С-Кузьмин-Основы-с...
6. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: МГУ, 2014. - 310с. meshok.net›item/225344895_Теоретические_и_…

Весь текст будет доступен после покупки