Мультфильмы как средство нравственного воспитания дошкольника

Введение 6
1 Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников на материале мультфильмов 11
1.1. Сущность и содержание нравственного воспитания детей дошкольного возраста 11
1.2. Психолого–педагогические особенности формирования нравственных представлений у старших дошкольников 17
1.3. Воспитательный потенциал мультфильмов в нравственном воспитании у старших дошкольников 21
2 Опытно-поисковая работа по использованию мультфильмов в процессе нравственного воспитания детей дошкольного возраста 32
2.1 Организация опытно - поисковой работы. Первичная диагностика уровня нравственного воспитания детей дошкольного возраста 32
2.2 Организация и проведение опытно- поисковой работы по повышению уровня нравственного воспитания детей дошкольного возраста посредством мультфильмов 43
2.3 Диагностика уровня нравственного воспитания детей дошкольного возраста на контрольном этапе опытно – поисковой работы 53
Заключение 61
Список использованной литературы 64
Приложения 74

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время одной из ключевых задач, стоящих перед обществом и требующих немедленного решения, являются вопросы нравственного воспитания детей и молодежи. Педагогически это представляет собой процесс развития нравственных чувств и поведения, формирования у учащихся способности оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения их соответствия или несоответствия требованиям нравственности, закрепленным в нормах и правилах поведения в обществе. Подрастающее поколение вырастает и формируется в среде с нечеткими нравственными ориентирами, низким уровнем общественной морали, в атмосфере безразличия, безверия и агрессивности. Поэтому современное педагогическое сообщество пытается заново понять, каким образом внедрить в современных детей нравственные ценности и ориентиры, являющиеся основой личности и оказывающие благоприятное влияние на все аспекты и формы взаимодействия растущего человека с окружающим миром: на его мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотических и семейных ценностей, а также на развитие интеллектуального потенциала. Нравственное воспитание дошкольников является важным аспектом их общего развития и будущего успеха в жизни. Формирование нравственных качеств начинается уже в самом раннем возрасте, когда ребенок только начинает осознавать свое окружение и взаимодействие с другими людьми. Актуальность нравственного воспитания дошкольников заключается в том, что именно в этом возрасте закладываются основные ценности, которые будут определять их поведение в будущем. Ребенок учится различать правильное поведение от неправильного и понимает, что действия имеют последствия.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников на материале мультфильмов
1.1. Сущность и содержание нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Термин "нравственность" уходит корнями в слово "нрав". В переводе с латинского "нравы" звучат как /mоralis/ – мораль. По мнению Ю.К. Бабанского, нравы представляют собой эталоны и нормы, которыми руководятся люди в своем поведении и в повседневных поступках. Он отмечает, что нравы не являются вечными и неизменными категориями, а скорее воспроизводятся силой привычки масс и поддерживаются общественным мнением, а не правовыми положениями.

В философской, психолого-педагогической литературе термины "нравственность" и "мораль" используются как синонимы. В "Словаре по педагогике" Г.М. Коджаспировой и А.Ю. Коджаспирова понятие "нравственности" сводится к понятию морали. "Мораль" описывается как совокупность норм и принципов поведения человека по отношению к обществу и другим людям, а также как древнейшая форма общественного сознания и социальный институт, выполняющий функции регулирования поведения человека.

Существует также определение морали от В. И. Даля, который толковал слово мораль как "нравственное учение, правила для воли и совести человека". Он считал, что нравственное является противоположным телесному, плотскому, и представляет из себя духовную сторону жизни. В течение времени понимание нравственности изменилось. У Ожегова С.И. "Нравственность" определяется как внутренние духовные качества, которыми руководится человек, и как этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Л.А. Григорович определяет "нравственность" как личностную характеристику, объединяющую качества и свойства, такие как доброта, порядочность, дисциплинированность, и коллективизм. И.С. Марьенко описывает "нравственность" как неотъемлемую сторону личности, обеспечивающую добровольное соблюдение существующих норм, правил и принципов поведения.

Нравственность является важной частью комплексного подхода к воспитанию личности. "Формирование нравственности" представляет собой перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности, и их последовательное соблюдение. Нравственность, нравы поведения становятся содержанием воспитания с самого момента рождения. Ребенок воспринимает определенную систему моральных норм в обществе, а воспитание адаптирует его к ним. В процессе социализации ребенок учится регулировать свое поведение

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 117 с.
2. Авдулова Т.П. Нравственное становление личности дошкольника: разбираем ФГОС ДО вместе / Т.П. Авдулова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2015. - № 2. - С. 12-22.
3. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 195 с.
4. Апряткина Е.Н. Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста и пути их решения // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). – Чита : Издательство Молодой ученый, 2015. - С. 35-37.
5. Бабаян А.В. П.Ф. Каптерев о нравственном воспитании детей / А.В. Бабаян // Наука и образование: новое время. – 2015. - №6. – С. 12-18.
6. Бардышевская М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
7. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Деком. 2018. 240 с.
8. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
9. Бермус А. Г. Практическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 127 с.
10. Бермус А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 159 с.
11. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. – М.: Юрайт, 2020. – 219 с.

Весь текст будет доступен после покупки