Мультимедийные ресурсы как средство развития навыков аудирования у учащихся 7-х классов средней общеобразовательной школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ РЕСУРСОВ 8
1.1. ПОНЯТИЕ «МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» 8
1.2. РОЛЬ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 12
1.3. АУДИРОВАНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СУЩНОСТЬ, ВИДЫ, СТРАТЕГИИ ФОРМИРОВАНИЯ 17
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ АУДИТИВНЫХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ РЕСУРСОВ (НА ПРИМЕРЕ 7-Х КЛАССОВ) 23
2.1. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ РЕСУРСЫ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ АУДИТИВНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 23
2.2. ОПИСАНИЕ БАЗЫ И ЭТАПОВ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ. 27
2.3. ОПИСАНИЕ ОСНОВНОГО ЭТАПА ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 31
2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ АУДИТИВНЫХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 47

Весь текст будет доступен после покупки

Тема аудирование является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения иностранному языку, так как без аудирования невозможно представить речевое общение. На протяжении многих лет методика преподавания аудирования не сильно менялась, хотя образ жизни людей уже давно претерпел технологические изменения. Современные технологии изменили деятельность практически каждого человека, так как огромный пласт работы был переведён на компьютеры и машины. Именно по этой причине необходимы изменения в системе образования. В данной работе мы затронем методику преподавания аудирования при помощи современных технологий, рассмотрев мультимедийные ресурсы как средство формирования аудитивных навыков у учеников 7-х классов.
Аудирование стоит считать одним из важнейших факторов формирования языковой подготовки учащихся, хотя его значимость очень часто недооценивается. Термин «аудирование» появился сравнительно недавно, и сам вид речевой деятельности в методике мало изучен. Понятие «аудирования» включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. Аудирование является одним из труднейших видов речевой деятельности, и овладеть им на должном уровне, на базе школьной программы очень непросто. Отсюда вытекает следующая проблема: у учащихся практически не сформировано умение различать иностранную речь.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ
ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ РЕСУРСОВ
1.1. ПОНЯТИЕ «МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
Мультимедийные технологии получили огромное развитие в быстро меняющемся обществе. Мультимедийные технологии являются основой для развития направления информатизации. На сегодняшний день это самая перспективная, известная и постоянно развивающаяся область компьютерных наук. Существуют различные толкования слова мультимедиа. Кремнева А.Ю. и Севрюкова А.В. писали, что «мультимедиа – это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении» [Кремнева, Севрюкова, ч.1, с.124].
Одно из значений слова "мультимедиа" означает "мультимедиа как идея", то есть новый подход к хранению различной информации. С развитием компьютерных технологий появились варианты обработки различных типов информации. После изучения цифр компьютер освоил работу с текстом. Затем он перешел на звук и изображение. Теперь компьютер может обрабатывать видео- и аудиофрагменты. Прошло десять лет с начала компьютерной обработки изображений, звука и синтеза музыки, когда родилась идея объединить все, что называется "мультимедиа", в единое целое.
Другое значение мультимедиа - "мультимедийный продукт", то есть он состоит из большого количества данных, позволяющих в нём ориентироваться. Примерами могут служить каталоги или энциклопедии. Такие продукты обычно ассоциируются с CD-Rom и DVD-Rom.
Существуют несколько видов мультимедиа:
1. Линейное мультимедиа - это простейшая форма представления набора мультимедийных элементов, когда пользователь имеет возможность пассивно отображать мультимедийные элементы, а последовательность отображения мультимедийных элементов определяет конкретный сценарий.
2. Нелинейное (интерактивное) мультимедиа — это форма представления различных мультимедийных элементов, при которой пользователь может самостоятельно выбирать элементы и управлять ими в диалоговом режиме.
3. Гипермедиа – это интерактивное мультимедийное средство, которому задана структура взаимосвязанных элементов, которые пользователь может выбирать по порядку.
Мультимедийные технологии также включают в себя интерактивный интерфейс и различные механизмы управления. Чтобы лучше понять и выяснить, какие типы мультимедийных технологий существуют, необходимо определить основные направления их использования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Преимущества и недостатки использования инновационных технологий в обучении иностранным языкам / А.А. Ахмедов, С.Ф. Фаязов, В.О. Гофуров // Вопросы науки и образования. — 2021. — С. 38—42.
2. Мультимедиа технологии в образовании / А. Ю. Кремнева, А. В. Севрюкова. // Достижения вузовской науки. — 2012. — № 1. — С. 124—126.
3. Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологий / А.О. Сальникова, А.Н. Городищева. // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. — 2012. — том 2. — № 8. — С. 316—317.
4. Использование технологий мультимедиа в сфере образования / Ф.Б. Киличева. // Научный журнал. — 2017. — том 3. — № 16. — С. 44—45.
5. Психолого-педагогические особенности преподавания иностранного языка с использованием информационно-коммуникационных технологий / О. Н. Васичкина. // Гуманитарные и социальные науки. — 2019. — № 5. — С. 237—244.
6. Инновационные методы изучения иностранных языков. Мультимедиа и компьютерные технологии / И.И. Филипович. // Научный вестник Южного института менеджмента. — 2016. — № 2. — С. 62—65.
7. Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам / А. В. Соболева. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск : Два комсомольца, 2013. — С. 119-123.
8. Компьютерные мультимедийные технологии в обучении английкому языку / Л.М. Апухтина, Л.В. Дубенкова. // Экономика и социум. — 2019. — том 12. — № 67. — С. 1312—1314.

Весь текст будет доступен после покупки