МУСУЛЬМАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В ПОРЕФОРМЕННУЮ ЭПОХУ. ОСВЕЩЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ПОРЕФОРМЕННУЮ ЭПОХУ
1.1.Реформы в области образования России ………….……………………….10
1.2.Развитие государственной системы образования в России в XIX ……...19
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МУСУЛЬМАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ПОРЕФОРМЕННУЮ ЭПОХУ
2.1. Развитие мусульманского образования и специфика обучения в пореформенную Россию………………………………………………………...27
2.3. Влияние джадидизма на мусульманское образование……………..……..35
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ТЕМЫ
3.1. Анализ школьных учебников на тему исследования…………………..…43
3.2. Методика преподавания исследуемой темы на уроках истории России………………………………………………………………………….....51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..……...62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью осмысления такого исторического феномена, как религиозное возрождение, происходящее в условиях социально-политической трансформации общества и места мусульманского образования в этом процессе.
Образование играет важную роль в общественно-политическом, экономическом и культурном развитии страны. Дореволюционная история накопила богатый опыт в его развитии. Середина XIX века – это переломный период. Эпоха Великих реформ дала сильный толчок культурному развитию России. Важнейшей составной частью культуры является просвещение, а школа – главный институт в системе образования. В царствование императора Александра II реформированию системы просвещения было уделено самое пристальное внимание.
Реформа общего образования была одной из ключевых в череде преобразований 1860-х гг. Условием успешного развития государства является духовное, интеллектуальное возрождение нации. В силу этого одним из главных направлений политики правительства стала модернизация образовательной системы, её массового звена.
Комплексное исследование образовательной политики российского правительства на основе современных концептуальных подходов позволяет воссоздать целостную картину процесса становление системы образования в России с 1861 по 1900 гг., в частности, мусульманского образования. Исследование способствует более глубокому постижению особенностей развития мусульманского образования в пореформенную эпоху и специфики образования в мусульманских образовательных учреждениях.
Сегодня в процессе совершенствования системы образования необходимо помнить достижения и учитывать опыт реформаторов прошлого. Это обстоятельство объясняет необходимость историко-педагогических исследований в области истории образования. Этими факторами обуславливается актуальность изучения реформирования школьного образования в России в 1861-1900 гг.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МУСУЛЬМАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ПОРЕФОРМЕННУЮ ЭПОХУ

1.1. Реформы образования в пореформенную эпоху и их значение для России
Значительным фундаментом для изменений в системе образования пореформенной эпохи стала, прежде всего, образовательная реформа Александра II в 1864 году. Просветительная реформа 1864 года протекала в несколько этапов, что в конечном счёте реформировала всю образовательную систему России. Начальное, общее и среднее образование было реформировано.
Ключевые даты выполнения данных реформ:
1) 18 июня 1863 года - был принят "Университетский устав";
2) 14 июля 1864 года - был принят "указ о государственных школах";
3) 18 ноября 1864 – принят «Устав гимназий и прогимназий» .
Давайте более основательно рассмотрим основные изменения в системе образования.
1. Реформа начальной школы
18 июля 1864 года был принят "Устав государственных школ". Спецификой данного положения была ликвидация государственной и церковной монополии на образование. После реформы системы образования начальные школы могли быть открыты государственными учреждениями и частными лицами. Срок обучения в начальной школе не превышал 3 лет.
Начальные школы теперь были следующих типов:
- Воскресные;
- Церковные;
- Земские;
- Частные;
- Государственные.

Весь текст будет доступен после покупки

Неопубликованные источники
1.Национальный архив Республики Башкортостан (НА РБ). Фонд И-113, Оп. 1, Д. 566.
Опубликованные источники. Нормативные правовые акты
1. Высочайше утвержденное Положение о начальных народных училищах 14 июля 1864 г. // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. СПб., 1876. Т.3. С.1342- 1350
2. Высочайше утвержденный Устав гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения от 30 июля 1871 г. // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. СПб. 1877. Т.5. С. 431-464.
3. Извлечение из отчета Министерства народного просвещения за 1869 г. // Журнал Министерства народного просвещения. 1871. Часть 154. Март. С. 1-95.
4. Извлечение из отчета Министерства народного просвещения за 1874 г. // Журнал Министерства народного просвещения. 1876. Часть 186. С. 1-49. С. 107-163.
5. Извлечение из отчета Министерства народного просвещения за 1877 г. // Журнал Министерства народного просвещения. 1879. Часть 205. Октябрь. С. 1-155.
6. «Журнал Министерства народного просвещения» Часть CCXVIII. Т. В.С. Балашева М.: СПб. 1881. С.709.
7. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 3-6. СПб.,1876-1878; Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. Т. 3. СПб, 1867; Сборник распоряжений по министерству народного просвещения. Т. 4. СПб, 1874.

II. Литература
1. Абрамов H.A. Областной город Семипалатинск. Краткий исторический взгляд на места, занимаемые Семипалатинской областью // Записки ИРГО. М.:СПб.1861. Кн. 1.203 с.
2. Аглеуллина Ф. Творчество Акмуллы – отражение общественно – просветительской мысли XIX века// Учитель Башкортостана. №2. 2006. С.24.
3. Азаматов Д.Д. Оренбургское магометанское духовное собрание в конце ХVII – ХIХ вв.// Уфа: Гилем. 1999. 194с.
4. Алекторов А. Новые течения в жизни магометанских школ//Журнал МНП. – Спб.,1909. №3. С.202.

Весь текст будет доступен после покупки