Музыка как средство активизации творческого воображения детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВООБРАЖЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………..…..

5
1.1. Понятие и особенности развития воображения………………………..
5
1.2. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте…………
9
1.3. Этапы и приемы развития воображения дошкольников………………
11
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКИ МУЗЫКИ, КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ……………………..

14
2.1. Творческое воображение, его развитие в дошкольном возрасте…….
14
2.2. Виды музыкальной деятельности для развития творческого воображения………………………………………………………………….

20
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО СРЕДСТВАМ МУЗЫКИ………….


27
2.1. Констатирующий этап эксперимента…………………………………..
27
2.2. Формирующий этап эксперимента…………………………………….
34
2.3. Итоговый этап эксперимента…………………………………………..
40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………………….
48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в анализе проблем модернизации образовательной системы в современной России с целью развития творческих индивидуальностей, способных к инновационной деятельности. Музыкальное образование в нашей стране играет значительную роль в развитии креативности у детей.

Почти все сферы материальной и духовной культуры являются результатом творческого воображения людей. Оно помогает создавать художественные произведения, планировать деятельность и эффективно ею управлять. Исследования Ш. А. Амонашвили, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Е. И. Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, В. А. Крутецкого и других ученых показали, что воображение не только является предпосылкой эффективного овладения новыми знаниями старшими дошкольниками, но и способствует их саморазвитию и творческому преобразованию уже имеющихся знаний. Кроме того, оно играет важную роль в эффективности учебно-воспитательной работы в детских школах искусств.

Изучение проблемы развития творческого воображения у детей во время музыкальных занятий должно базироваться на общепсихологических представлениях о данной проблеме. Е. И. Игнатьев, например, описывает воображение как процесс постоянного размышления.

Цель данного исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности модели развития творческого воображения детей дошкольного возраста через музыку.

Объектом исследования является процесс развития творческого воображения у детей, а предметом – целостная модель развития творческого воображения дошкольников через музыку.

Гипотеза исследования состоит в том, что развитие творческого воображения детей дошкольного возраста будет наиболее успешным и продуктивным, если будет использоваться педагогическая модель развития творческого воображения через музыку.

Задачи исследования:
1) изучить особенности музыкальной деятельности дошк

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ПО СРЕДСТВАМ МУЗЫКИ

1.1. Понятие и особенности развития воображения

Идеи и образы, которые человек использует и создает, не ограничиваются простым повторением того, что он непосредственно воспринимает. Человек может представить себе образы того, чего он не видел, того, чего вообще не существует, и даже того, что невозможно. Это означает, что не все процессы, которые происходят в наших мыслях, можно трактовать как простое воспроизведение прошлого опыта, так как люди не только познают мир, но и изменяют его. Однако для того, чтобы преобразовывать реальность на практике, нам также нужно уметь делать это в нашем воображении. Именно воображение удовлетворяет эту потребность.

Воображение является неотъемлемой частью нашей жизни. Представьте, если бы у человека не было способности к фантазии. Мы бы потеряли большую часть научных открытий, произведений искусства, образов, созданных великими писателями и конструкторами. Воображение - это особая форма психики, которая присуща только человеку. Оно постоянно связано с нашей способностью изменять мир, творить новое и преобразовывать реальность. Как сказал М. Горький, "воображение поднимает человека над животным", потому что только у человека, как социального существа, есть способность меняться и развиваться истинное воображение.

Человек, обладающий богатым воображением, может жить в разных временах, что невозможно для других живых существ на планете. Прошлое сохраняется в образах памяти, а будущее представлено в наших мечтах и фантазиях. Воображение порождает новое, изменяет и преобразует то, что мы воспринимаем. Эти изменения и преобразования могут проявиться в создании образов и картин того, что мы не видели непосредственно. Например, узнав о полете в космос, наше воображение способно создать фантастические картинки жизни без гравитации, окруженной звездами и планетами.

Существуют разные виды воображения:
- Произвольное (активное, преднамеренное) воображение - это создание новых образов с помощью наших усилий воли. Это процесс намеренного построения образов в связи с какой-то задачей или видом деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностеи детеи / В.П. Анисимов. - М. : Владос, 2015
2. Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительнои работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. «Учитель», 2014г
3. Барышева Т.А. Эмпатия и восприятие музыки.- Л.: ЛГПИ, 2016г
4. Берхин Н.Б. Роль сопереживания в восприятии и создании художественных произведении. // Вопросы психолгии.- 2017- № 4.
5. Вендрова Т.Е., Писарева И.В. Воспитание музыкои. -М.: 2015,
6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвешение, 2008.
7. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. – М.: Просвешение, 20082

Весь текст будет доступен после покупки