Музыкальное образование детей дошкольного возраста

Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения особенностей музыкального образования дошкольников 6
1.1. Современное музыкальное образование дошкольников: понятие и особенности 6
1.2. Анализ воспитательно-образовательных программ музыкального образования младших дошкольников 13
Выводы по 1 главе 28
2. Практические аспекты изучения особенностей музыкального образования детей дошкольного возраста 29
2.1. Описание методики музыкального образования детей в контексте образовательной программы «Истоки» 29
2.2. Создание предметно-развивающей среды музыкального образования дошкольников 36
2.3. Совершенствование музыкального образования дошкольников в соответствии с ФГОС ДО 42
Выводы по 2 главе 54
Заключение 56
Список использованной литературы 59
Приложения 63

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В настоящее время изучение особенностей музыкального развития дошкольников становится все более актуальным, что обусловлено сразу несколькими причинами: во-первых, это связано с тем, что, несмотря на разнообразие и многочисленность методов, используемых в организации музыкального развития старших дошкольников в ДОУ, многие родители при организации воспитания детей в семье совершенно упускают из виду принцип преемственности воспитания в семье и в ДОУ, и не уделяют должного внимания музыкальному развитию детей, сужая круг прослушиваемых детьми музыкальных произведений до новомодных хитов популярной музыки, не обремененной ни сложными, развивающими мелодиями, ни глубоким смысловым содержанием. Естественно, в таких условиях ребенку не просто не только гармонично развиваться, но и сохранить имеющиеся у него музыкальные задатки.
Во-вторых, активное развитие информационных и коммуникативных технологий, характерное для современного этапа развития российского общества, имеет не только положительную, но и отрицательную сторону, находящую свое отражение в том, что нынешние дошкольники легко и просто осваивают гаджеты (смартфоны, планшеты, СМАРТ-телевизоры, ноутбуки и т.п.), посвящают игре с ними, и просмотру по ним примитивных по смысловому содержанию мультфильмов все свое время. Современные дошкольники с трудом обучаются содержательным играм с замысловатым сюжетом, нуждаются в подсказках при организации игры, детские песни изучают только в детском саду, а это существенно ограничивает рамки их личностного развития. Внедренный ФГОС дошкольного образования существенно расширил возможности музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций в области изменения сложившейся ситуации. Теперь они могут организовывать музыкальное развитие детей в контексте полихудожественного подхода, который был обеспечен включением компонента музыкального образования в образовательную область «Художественно-эстетическое развитие». Однако, это детерминирует возникновение новой актуальной проблемы – необходимости изучения особенностей музыкального образования дошкольников, в условиях ФГОС ДО. Ее решению и посвящена эта работа.
Объект исследования: музыкальное образование.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты изучения особенностей музыкального образования дошкольников

1.1. Современное музыкальное образование дошкольников: понятие и особенности

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, музыкальное развитие детей теперь входит в образовательную область «Художественно-эстетическое развитие». При этом его целью по-прежнему остается развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Для достижения поставленной цели музыкальный руководитель использует различные методы и средства музыкального образования детей, которые Н.Н. Шолохова трактует, как систему взаимосвязанных действий педагога и ребенка, направленных на освоение духовно-нравственного потенциала музыки и достижение целей музыкального образования. Вся совокупность методов музыкального образования дошкольников может быть классифицирована по различным основаниям (см. таблицу 1):
Н.Г. Тагильцева говорит о том, что музыкальное образование детей предполагает также развитие их творческой деятельности, иными словами, ребенок, осваивая соответствующий компонент данной образовательной области, развивает в себе креативность. В процессе реализации музыкальной деятельности происходит развитие креативных качеств личности ребенка, связанных с созданием (исполнением, сочинением) и воссозданием (восприятием) художественного образа, в котором воплощается новый взгляд на определенную вещь, переживание реального, жизненного события, отраженного ребенком в художественном продукте, а композитором - в музыкальном произведении.
ФГОС ДО ориентирован на реализацию принципа интегративности в образовании и развитии детей. В области музыкального образования дошкольников это находит свое отражение в реализации музыкальными руководителями дошкольных образовательных учреждений полихудожественного подхода. Рассмотрение его особенностей представляет особую важность в рамках данного исследования. Интересная трактовка полихудожественности отмечается в работах Н.П. Шишлянниковой. По ее мнению, полихудожественность есть способность личности к восприятию произведений разных искусств в их интегрированном взаимодействии, а также способность личности к художественному творчеству в различных его видах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Родионова Ю. Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М. : Айрис-Пресс, 2009. – 192 с.
2. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.;
3. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения СПб.: Питер, 2013. - 464 с.: ил.
4. Григорян К. И. Игра как средство всестороннего воспитания личности младших дошкольников [Текст] / К. И. Григорян, Ю. В. Пистун, Г. П. Ковачева // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 474-476.
5. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. — 128 с.
6. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 280 с.
7. Джолова Р.Ю. Особенности развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/120/1745;

Весь текст будет доступен после покупки