МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ АЗИИ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….......3
ГЛАВА 1. МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ АЗИИ…………………………………………........6
1.1. Музыкальная культура и система образования в Китае …….6
1.2.Музыкальная культура и система образования в Японии………………………………………………………………………......11
1.3. Музыкальная культура и система образования в Корее.17
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ АЗИИ………………20
2.1.Особенности и методы музыкального образования в Китае……………………………………………………………………………….20
2.2.Творческий метод Шиничи Судзуки и его значение в теории и практике музыкального образования……………………………….26
2.3Методы музыкального образования в Корее……………………………………………………………………………….30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………..39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1………………………………………………………………...43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………………………………………...45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена рядом факторов. В настоящее время страны Восточной Азии (Китая, Япония и Корея) переживают новый этап своего развития, что подтверждает в первую очередь политика, которая имеет реализацию как в социальном, так и в экономическом сферах. Совершенно верно руководство этих стран отметило, что конкурентоспособность стран Восточной Азии становится всё более устойчивой. Также культура данных стран популярна и за его пределами. В данный момент трудно отыскать уголок земли, где были неопознаны проявления музыкальной культуры Китая, Кореи и Японии. Исследование музыки, систем и способов музыкального воспитания стран Восточной Азии – важный момент, который даст возможность привнести большое количество нового, инновационного в науку о музыке, в музыкальное образование и воспитание детей. У Ген - Ир – автор, исследователь занимался данной проблемой. Он выпустил учебное пособие «История музыки Восточной Азии», написал монографию «Введение в национальную корейскую музыку». Музыкальная культура Восточной Азии в последние десятилетия вызывает большой интерес исследователей как зарубежных, так и российских, обусловленный новой ролью, которую в современном мире играют страны дальневосточного значения (Китай, Япония и Корея). Эти страны являются родственными друг другу, связаны между собой своими культурными традициями, обычаями и подходами. Изучение эволюции музыкального образования этих стран актуально как с точки зрения исследования их места в современном историко – культурном процессе, так и с точки зрения осмысления культурного и музыкального распространения, глубокой интеграции. Система музыкального образования в Восточной Азии самобытна, интересна и своеобразна. Изучив ведущие её тенденции, мы можем что-то применить и в России, а также открыть для себя что-то новое. Ведь, их система последовательна и уникальна и многое может дать нашему Российскому образованию.
Объект исследования – процесс музыкального образования в странах Восточной Азии.
Предмет исследования – содержание, формы и методы музыкального образования в странах Восточной Азии.
Цель исследования – раскрыть особенности музыкального образования в странах Восточной Азии, проанализировать ведущие музыкального воспитания на современном этапе развития цивилизации.
Задачи исследования:
-познакомить с музыкальной культурой стран Восточной Азии;
-рассмотреть системы музыкального образования в странах Восточной Азии;
-раскрыть методы музыкального образования в странах Восточной Азии.
Методологической основой исследования стали основные положения трудов Конфуция, Шиничи Судзуки, династия Суи и Тана, З. Кодая, Чжэна Чжоу, Стивена Фостера, Дангуна, Исавой (Идзава) Сюдзи, Лютера Уайткина Мейсона, Мамору Шимазу

Методы исследования:
1.Изучение научной специальной литературы по проблеме.
2.Анализ и обобщение изученных материалов по данной проблеме.
3.Характеристика содержания, форм и методов систем образования в Восточной Азии.
Практическая значимость исследования – рассмотрение музыкального образования в странах Восточной Азии, его основ и открытие дальнейших перспектив с целью использования в современном образовании прогрессивных систем этих стран в Российском музыкальном образовании школьников.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и источников, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ В СТРАНАХ ВОСТОЧНОЙ АЗИИ
1.1. Музыкальная культура и система образования в Китае

Современный Китай представляет собой огромнейшую державу, которая занимает одни из лидирующих позиций практически в любых мировых рейтингах и лидерские позиции Китая в плане музыки также очевидны, если учитывать тот факт, что музыкальный мир современной Поднебесной обеспечен собственной миллиардной аудиторией.
Если затрагивать тему музыкальной культуры Китая, то для начала стоит отметить, что ее история уходит корнями еще во времена Древнего Китая, когда Китай представлял собой регион со множеством разрозненных княжеств, которые воевали между собой на постоянной основе. Сама история музыкальной культуры Китая, согласно истории музыки в Поднебесной, начинает свой путь с III века до нашей эры т.к. даже в этот исторический период Китай всесторонне развивался, и развивалась страна также и в плане музыки и музыкальной культуры, которая в настоящий момент является предметом научного интереса со стороны различных авторов и исследователей из сферы истории, социологии, культурологии и собственно музыки.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алаев Л.Б. История востока. Первобытная эпоха, древность, средние века, новое время [Текст]/ Л.Б. Алаев. – М.: Росспэ11 – Пресс, 2016. – 345 с;
2.Боревская Н.Е. Система образования с китайской спецификой [Текст] / Н.Е. Боревская // Народное образование. – 2016. – №7. – 45 с;
3.Бодина Е. А. Современный опыт и тенденции развития музыкального образования в России и за рубежом [Текст]/ Е.А. Бодина // Перспективы исследования современных проблем педагогики: сборник материалов конференции Института культуры и искусств ГАОУ ВО МГПУ: коллективная монография. – М.: Экон – информ, 2017. – 20 с;
4.Григорович Н. Специфика ладового мышления в цифровой музыке Китая, Кореи и Японии [Текст]/ Н. Григорович// Проблемы музыкальной науки, 2015 – 84 с;
5.Гришин М.Л. Современные тенденции развития образования в Азии [Текст] / М.Л. Гришин. – М: Эксмо, 2017 – 350 с;
6.Джуринский А.Н. Чему и как учат в Японии [Текст] / А.Н. Джуринский // Народное образование. – 2016. – 231 с;
7.Джуринский А.Н. Развитие образование в современном мире [Текст]: Учебное пособие/ А.Н. Джуринский. – М.: Планета музыки, 2015. – 314 с;
8.Дивеева Г.А. Шанхайская национальная консерватория в 1920 – 1940 гг. 20 в [Текст]: к проблеме взаимодействия с традициями российского музыкального образования/ Г.А. Дагеева, 2014. – 140 с;
9.Зарубежный опыт реформ в образовании (Европа, США, Китай, Япония, Австралия, страны СНГ) [Текст] : Аналитический обзор // Официальные документы в образовании. – 2016 – №2 – 50 с;
10.Куликова В.Н. Восточная Азия [Текст]/ В.Н. Куликова – М.: Мир книги, 2016– 319 с;

Весь текст будет доступен после покупки