Музыкальное воспитание детей 5–6 лет по системе д. Б. Кабалевского в условиях дошкольной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ ПО СИСТЕМЕ Д. Б. КАБАЛЕВСКОГО
1.1. Музыкальное воспитание детей 5–6 лет как психолого–педагогическая проблема………………………………………………………….7
1.2. Система музыкального воспитания Д. Б. Кабалевского………….12
1.3. Организация музыкального воспитания по системе музыкального воспитания Д. Б. Кабалевского в дошкольной образовательной организации…………………………………………………………………………18
Выводы по ? главе……………………………………………………………27
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО–ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ С ДЕТЬМИ 5–6 ЛЕТ ПО СИСТЕМЕ Д. Б. КАБАЛЕВСКОГО
2.1. Диагностика уровня музыкального воспитания детей 5–6 лет………29
2.2. Описание работы по системе Д. Б. Кабалевского с детьми 5–6 лет…40
2.3. Сравнительный анализ уровня музыкального воспитания детей 5–6 лет…………………………………………………………………………………..46
Выводы по ? главе…………………………………………………………50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….....52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….55
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный мир сейчас столкнулся
с огромной проблемой, которая заключена в первую очередь в снижении уровня культуры общества. Исчезла та самая гармония, о которой так много говорили древние греки, ставящие на первое место музыкальное воспитание человека. Об этом говорил и В. А. Сухомлинский: «Как гимнастика выпрямляет тело, так и музыка выпрямляет душу человека». И именно поэтому велика важность музыкального воспитания и эстетического воспитания в целом
в образовательных организациях [14].
В проекте «О стратегии развития воспитания» обозначена одна из задач — приобщение детей к культурному наследию. Создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям. Приобщение детей
к классическим и современным отечественным мировым произведениям искусства [4].
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обозначена образовательная область — художественно–эстетическое развитие, которое предполагает развитие предпосылок ценностно–смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно–модельной, музыкальной и др.) [1].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ ПО СИСТЕМЕ Д. Б. КАБАЛЕВСКОГО

1.1 Музыкальное воспитание детей 5–6 лет
как психолого–педагогическая проблема

Музыкальное воспитание можно понимать в широком или в более узком смысле.
В широком смысле музыкальное воспитание — это формирование духовных потребностей человека, его нравственных представлений, интеллекта, развития идейно–эмоционального восприятия и эстетической оценки жизненных явлений. В таком понимании — это воспитание Человека [10].
В более узком смысле музыкальное воспитание — это развитие способности к восприятию музыки. Оно осуществляется в различных формах музыкальной деятельности, которые ставят своей целью развитие музыкальных способностей человека, воспитание эмоциональной отзывчивости к музыке, понимание и глубокое переживание его содержания. В таком понимании музыкальное воспитание — это формирование музыкальной культуры человека.
«Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать
на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка. Музыка является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания. Она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы» [35].
«Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры, т. е. музыкальное воспитание, нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве
с трудом восполнимо впоследствии. Чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие
на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни. «Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его
к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если
в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально–эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления» [12].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки