Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста с нарушениями речи на традициях народной музыки.

Введение
I. Теоретическая сторона музыкального воспитания детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии на традициях народной музыки…………………………………………………………………….
1.1. Традиции народной музыки в музыкальном воспитании детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии………….
1.2. Специфика музыкального воспитания детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии……………………………………
Выводы по I главе………………………………………………………..
II. Экспериментальное исследование развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии посредством народной музыки………………………………
2.1. Организация экспериментального исследования развития музыкальных способностей младших школьников с нарушениями в развитии посредством народной музыки……………………………….
2.2. Программа «Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста с нарушениями в развитии на традициях народной музыки»
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования развития музыкальных способностей младших школьников с нарушениями в развитии посредством народной музыки……………………………..
Выводы по II главе………………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………………………….
Приложение………………………………………………………..……..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Любая национальная культура базируется на фольклорных произведениях, которые были созданы народом на протяжении его многовековой истории. Фольклор любого народа необычайно богат и разнообразен. Он представлен сказками, колыбельными песнями, потешками, загадками, прибаутками, дразнилками, считалками, скороговорками, героическим эпосом, пословицами и поговорками.

В связи с принятием ФГОС системе образования увеличилось внимание к проблеме воспитания на традициях духовного богатства и культурного наследия народов. Постоянно вводятся и улучшаются образовательные программы и стандарты, обновляются методы воспитания и образования, но принцип обучения с использованием традиций своего народа остается. Это свидетельствует о новейших технологиях. Общество не должно забывать об истоках своей Родины, сохранять культуру и самобытность.

Воспитательный ресурс народной музыки не просто значителен, но и перспективен. Музыка своего народа является верным средством познания жизни для детей, особенно актуально это в работе с детьми с нарушениями в развитии. Анализируя методическую литературу и обеспечения учебных заведений по вопросу музыкального воспитания, а также воспитания на традициях народной музыки, становится понятным, что пр

Весь текст будет доступен после покупки

Жанры фольклора, которые исполняют дети и для детей (так называемый материнский фольклор), обладают смежными функциями, а также общностью поэтики и музыкально-стилевых черт, в результате в изданиях и исследованиях (этномузыкологических и филологических) складываются противоречивые позиции в отношении их жанровой дифференциации [21, с. 255].

Фольклор составляет часть народного творчества, который является народной мудростью. Также, очень важно приобщить современных детей к ценностям народного творчества, так как в нём заключено не только прошлое культуры, но и древние и всегда необходимые свойства и способности человеческой души. Детям доставляет большое удовольствие изучать народное творчество, так как оно обладает четким сопоставлением добра и зла, орнаментальностью, яркими красками, волшебством и увлекательными ритмами, что делает его почти идеальным для детей.

Фольклор содержит в себе основные черты жизни общества, которые передаются от одного поколения к другому. Музыкальный фольклор – это наиболее древний по происхождению вид музыкального искусства, который соответствует возрасту носителя, то есть этносу и является выражением его мировоззрения, психологии, способностей и взглядов на мир. Изучая музыкальный фольклор, можно получить информацию о данном этносе, а также познакомиться с традиционной художественной культурой.

Музыкальный фольклор принадлежит к духовным ценностям народа и является проявлением творческого начала. Ученые определяют музыкальный фольклор как сферу художественного творчества, синкретическое единство слова, музыки и движения, которая дает возможность ощутить передаваемую эмоцию. Школьный фольклор является важным элементом устного и письменного народного творчества, который включает в себя и речевые образования, входящие в детскую традицию. В этом случае, фольклорные произведения, возможно, созданные взрослыми, могут выполняться детьми и создаваться ими же.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Э.Б. Абдуллин Теория музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева. - М.: Издат. центр «Академия», 2004. – 336 с.
2. Н.Р. Адулов Руководство по постановке певческого и разговорного голоса для дикторов, актеров, педагогов и др. Липецк, 1996. – 376 с.
3. Н.Ю. Альмеева Татарский песенный фольклор: проблемы вхождения в традиционное исполнительство // Вузовское и довузовское музыкальное образование: модели взаимодействия: м-лы Междунар. науч.-практ. конф. – Казань: Казан. гос. консерватория им. Н.Г.Жиганова, 2009. – С. 307 – 320.
4. Л.А. Ахметова Педагогический потенциал певческой культуры в образовательном процессе музыкально-педагогического вуза // КПЖ. - 2012. - №4 (94). - С.164-170.
5. Л.А. Ахметова, Н.Х. Нургаянова Сохранение этномузыкальных традиций татар-кряшен // Вестник КазГУКИ. - 2014. - №3. - С.57-62.
6. Е.М. Барвинская Вопросы профессиональной голосовой подготовки студентов музыкально-педагогических факультетов // Искусство в школе. - 2007. - Вып. 6. - С. 66-68.
7. Е.В. Баркарь Проблема этногенеза кряшен // Проблемы Науки. - 2016. - №1 (43). - С.119-122.
8. Е.В. Большакова Формирование вокально-исполнительских навыков как педагогическая проблема // Среднее профессиональное образование. - 2009. - №8. - С.45-46.
9. Ю.Б. Борев Эстетика. – 4-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1988. – 496 с.
10. Н.Б. Гонтаренко Сольное пение: секреты вокального мастерства. Ростов-на-дону: Феликс, 2006. - 155 с.
11. Л.Б. Дмитриев Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2007. – 368 с.

Весь текст будет доступен после покупки