Наглядно-дидактические пособия как средство усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста

Введение………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретические аспекты усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста посредством наглядно-дидактических пособий …………….
1.1. Особенности усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста….
1.2. Наглядно-дидактические пособия как средства усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию наглядно-дидактических пособий как средств усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста………………………………………………………..
2.1. Результаты педагогического мониторинга усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста………………………………………………
2.2. Планирование занятий с использованием наглядно-дидактических пособий как средств усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста……………………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………
Список литературы…………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Сенсорное развитие детей раннего возраста занимает центральное место в процессе их общего развития и формирования личности. Этот период является критически важным, так как именно в нем происходит активное освоение окружающего мира через органы чувств. Дети учатся воспринимать и осмысливать информацию о цветах, формах, величинах и других свойствах объектов, что способствует формированию сенсорных эталонов — устойчивых представлений о мире. Наглядно-дидактические пособия играют ключевую роль в этом процессе, поскольку они не только упрощают восприятие информации, но и помогают детям активно взаимодействовать с ней.
В условиях современного дошкольного образования использование наглядно-дидактических пособий становится особенно актуальным. Они позволяют создать разнообразную предметно-пространственную среду, которая стимулирует интерес детей к обучению и познанию окружающего мира. Применение таких пособий способствует более эффективному усвоению сенсорной информации, а также развитию моторики и воображения у детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста посредством наглядно-дидактических пособий

1.1. Особенности усвоения сенсорных эталонов детьми раннего возраста
Сенсорное воспитание представляет собой целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Термин «сенсорный» имеет корни в латинском слове «senses», что переводится как «чувство», «ощущение» или «восприятие».
Познание мира начинается именно с ощущений и восприятия. Чем более разнообразными и глубокими являются ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будет информация, которую человек усваивает о своем окружении. Следовательно, сенсорное развитие детей, а также уровень их ощущений и восприятий, играют ключевую роль в успешной познавательной деятельности.
В раннем возрасте происходит активное развитие сенсорных стандартов, что представляет собой процесс, когда ребенок осваивает богатство окружающего мира через ощущения и восприятие. На основе этих умений формируются все будущие навыки, а также способности к обучению и интеллекта в целом. Уровень развития ребенка в ранние годы определяет, насколько легко и естественно он будет осваивать новое в более зрелом возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артюхова И. С. Играем, дружим, растем. Сборник развивающих игр. Группа раннего возраста / И.С Артюхова, В.Ю.Белькович. – Москва : Русское слово, 2015.
2. Дмитриева, В.Г. Развитие творческих способностей, или прикоснемся к прекрасному. – Москва : Сфера, 2011.
3. Попова, С. В. Использование сенсорных макетов в работе с детьми раннего возраста / С. В. Попова, О. В. Фомина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 6 (453). — С. 258-260. — URL: https://moluch.ru/archive/453/99936/ (дата обращения: 01.10.2024).
4. Павлова Л. Н., Пилюгина Э. Г., Волосова Е. Б. «Раннее детство: познавательное развитие» М. «Мозаика – Синтез», 2003.
5. Абдулов Е.А. Сенсорно-двигательные игры для детей раннего и младшего дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 2010. - №8,с.5-18.
6. Абдулов Т. И. Игра и ее развитие на современном этапе // Дошкольное воспитание. – №8. – 2014. 3.Богуславская З.М.Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста - М.: Просвещение,2015г.
7. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка; книга для воспитателя детского/с-Москва-Просвещение,2004.-144с.
5.Венгер Л.А., Мухина В.С. Сенсорное воспитание дошкольников // Д 4. Волосова Е.Б. «Развитие детей дошкольного возраста» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС,2005г.
8. ВенгерЛ.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. - М.: Просвещение, 2013. – 424с.
9. Волосова Е.Б. «Развитие ребенка младшего возраста» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС,2004г.
10. Выготский Л.С. Психология. – М.: Издательство ЭКСМО–Пресс, 2010. 1008с.
11. Губанова Н.В. Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей группедетскогосада.2+–Москва:2011-128с.
12. Детская практическая психология / под редакцией. Т.Д. Марцинковской. – М.,2015–253с.
13. Диагностика в детском саду / под редакцией: Г.Д. Посевной Ростов-на-Дону: Феникс,2014.
14. Доронова Т. Н., О. Е.Двуреченская «Развитие детейдошкольного возраста в условиях вариативного дошкольного образования» - М.: Обруч, 2014г.
15. ДороноваТ.Н. «Дошкольный возраст: планирование работы с детьми» - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.
16. Дубовик Д.Н., Хоменко К.Е. Вопросы психологии художественного восприятия в трудах А. В. Запорожца // Вопросы психологии. – 2003. - №5. – с.117-122.
17. Евдокимова Е. С., Кудрявцева Е. А. «Детский сад и семья» - М.: Мозаика-Синтез, 2007г.
18. Захарова О., Данилина Е. Волшебная сенсорная комната // Дошкольное воспитание.–2010.№12.
19. История педагогики и образования: учебник для бакалавров / А.Н. Джуринский. – 2-е изд., переработано и доп. – М.: Издательство Райт, 2011. – 675с.

Весь текст будет доступен после покупки