НАРОДНЫЙ ПРАЗДНИК КАК ФОРМА СОХРАНЕНИЯ ТРАДИЦИЙ РУССКОГО НАРОДА

ВВЕДЕНИЕ …………………………………..…………………………………….3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОХРАНЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТРАДИЦИЙ РУССКОГО НАРОДА В КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ……………………………………………………………………….7
1.1. Психолого-педагогические аспекты сохранения традиций русского народа в специальной литературе………………………………………………….7
1.2. Роль народного праздника в процессе сохранения у детей старшего дошкольного возраста традиций русского народа……………………………….16
1.3. Психолого-педагогическая работа по сохранению у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО традиций русского народа в форме народного праздника….……………………………………………………………23
Выводы по главе 1…………………………………...……….……………...26
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОХРАНЕНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТРАДИЦИЙ РУССКОГО НАРОДА ПОСРЕДСТВАМ НАРОДНОГО ПРАЗДНИКА …………………….….…………………………………………......28
2.1. Организация и методика проведения опытно-экспериментальной по сохранению у детей старшего дошкольного возраста традиций русского народа…………………………………....………………….………….……..…..…28
2.2. Предложения по усовершенствованию процесса сохранения у детей старшего дошкольного возраста традиций русского народа…..…..………...…..50
Выводы по главе 2……………………..……….……………………………51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………..………….…………52
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ…………………...……………..55
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………...65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускного исследования. Сегодня в век развития и доступности информационных технологий мы теряем забывая свое культурное наследие, ориентируясь на западные тенденции.
В связи с этим, перед всеми уровнями образования стоит задача в формировании поколения, осознающего принадлежность к своему народу, культуре, в необходимости адаптации и сохранения традиций русского народа в современном поликультурном обществе.
В условиях дошкольного образования данную задачу необходимо реализовать в форме народного праздника.
Важно, чтобы дети не были пассивными созерцателями, слушателями, а принимали активное участие в процессе сохранения традиций русского народа.
Традиции русского народа — это мощный пласт русской культуры и духовности, вобравший в себя вековую мудрость народа, его красоту, силу, характер, могучее творческое начало, память и уважение к достижениям и верованиям предков, подвигам отцов и дедов, успехам и свершениям державы. Актуальность исследования заключается в возрождении памяти о народных традициях и их адаптации в современном поликультурном обществе. Вопрос о русских традициях, обрядах, обычаев бесконечно разнообразен и необъятен. Данная проблема рассматривается в трудах многих отечественных исследователей. Среди них можно назвать таких авторов как М. Забылин, А.В. Терещенко, А. Коринфский, М.М. Громыко, Е. Авдеева, О.А. Платонов, Л.С. Лаврентьева и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОХРАНЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТРАДИЦИЙ РУССКОГО НАРОДА В КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Психолого-педагогические аспекты сохранения традиций русского народа в специальной литературе

Знакомство новых поколений с народными традициями является составной частью приобщения к культуре. Это актуальный вопрос педагогики, а так как такое приобщение может начинаться у детей старшего дошкольного возраста, то это важная проблема педагогики дошкольного возраста.
Каждый народ не сохраняет исторические народные традиции, но и стремится транслировать их в будущее. Приобщение к народным традициям детей дошкольного возраста – это социальные эстафеты межу поколениями. Эти социальные эстафеты позволяют сохранить народные традиции, культуру. Именно, благодаря им культура и традиции не умирают, а транслируются через поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Нормативные правовые акты:
1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ [Текст]. – М.: Эксмо, 2021. – 300 с.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. – М.: Омега – Л., 2014. – 134 с.
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Положение о взаимодействии педагогических работников с семьями (утв. Приказом МАДОУ ДС КВ №29 № 249б-ОР от 01.09.2014 г.).
5. Положение о проведении оцени индивидуального развитии воспитанников (утв. Приказом МАДОУ ДС КВ №29 № 249б-ОР от 01.09.2014 г.).
II. Справочные и статистические издания:
6. Годовой план Детского сада «Солнышко» структурного подразделения ФГБОУ «Средняя школа-интернат МИД России» на 2023-2024 учебный год.
7. Календарно-тематическое планирование на 2023-2024 учебный год.
8. Концептуальные положения о научно-методической работе в учреждении.
9. Устав образовательной организации Детского сада «Солнышко» структурного подразделения ФГБОУ «Средняя школа-интернат МИД России» на 2023-2024 учебный год.
III. Учебные и учебно-методические издания:
10. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова. – Москва : Моск. психолого-социальный ин-т, 2000. – 416 с.
11. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – М.: Директ-Медиа, 2020. – 117 с.
12. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум / Е. Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 195 с.
13. Аркин, Е. А. Дошкольный возраст / действ. чл. Акад. пед. наук РСФСР проф. Е. А. Аркин. – 5-е изд., доп. и перераб. – Москва : Учпедгиз, 1948. – 336 с.
14. Артамонова-Дыбина, О. В. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду : методическое пособие / О. В. Дыбина, Л. А. Пенькова, Н. П. Рахманова. – Москва : ТЦ Сфера, cop. 2015. – 117 с.
15. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник / А. Г. Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Смысл : Academia, 2007. – 526 с.
16. Ахмерова, Н. М. Педагогика творчества : учебное пособие / Н. М. Ахмерова, Р. С. Рабаданова, А. Л. Фатыхова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 103 с.
17. Баршай, В. М., Курысь, В. Н., Стрельченко, В. Ф. Подвижные игры: учебное пособие / В. М. Баршай, В. Н. Курысь, В. Ф. Стрельченко. – Москва : 1000 Бестселлеров, 2018. – 348 с.
18. Богомолова, М. И. Определение цели и смысла жизни у юношей разных народов : монография / М. И. Богомолова. – Ульяновск : УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2016. – 237 с.

Весь текст будет доступен после покупки