Народный танец как инструмент для воспитания культурной личности в детском коллективе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ЧЕРЕЗ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ 6
1.1. Психолого – педагогические принципы формирования «личности» 6
1.2. Психология творческого коллектива 15
1.3. Роль народного танца для детей дошкольного возроста 22
ГЛАВА II. НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 29
2.1. Методика проведения урока по народно-сценическому танцу для детей дошкольного возраста 29
2.2. Принципы подбора и использования музыкального материала на уроках народно – сценического танца с детьми дошкольного возраста…………………………………………………………………………...35
2.3. Практическое влияние народного танца на становление личности ребёнка……………………………………………………………………………40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
Танцевальная культура – это общенациональная деятельность с длительным циклом развития. В основе его возникновения – непреодолимое стремление человека к постоянному движению, потребность формировать и выражать свои чувства в танце, мелодично сочетая элементы и ритм.
Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. В сравнении с музыкой, пением и изобразительным искусством, имеющими свое постоянное место в сетке школьного расписания, танец, несмотря на усилия известных педагогов, хореографов, психологов и искусствоведов, так и не смог войти в число обязательных предметов образования школьника. Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Народные танцы для детей сохраняют истоки национальной культуры, прививает любовь к культуре, и расширяют кругозор, ведь изучая танцы народов мира, ребенок узнает историю других стран, их музыку и костюмы, все это взращивает корни нравственности и образованности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ЧЕРЕЗ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ

1.1 Психолого-педагогические принципы формирования «личности»

В российской психологической науке одним из ранних представлений о личности было так называемое «коллекционерское» представление: представление о личности как о некой ёмкости, принимающей в себя черты темперамента, характера, преобладающие потребности и интересы, способности, склонности, когда личность выступала как набор качеств, свойств, характеристик, особенностей (в результате проведения исследований в этом русле число личностных качеств приблизилось к полутора тысячам).
Мнения психологов и педагогов о личности могут значительно различаться, в зависимости от их теоретической принадлежности, опыта и области специализации.
Лев Семёнович Выготский – это известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику. Его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амосов Н. М. Алгоритм здоровья / Н. М. Амосов – Энциклопедия Амосова // «Диалектика-Вильямс» – 2002. – С. 56.
2. Апетян, М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника / М. К. Апетян. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2014. № 14.
3. Беляев, Г. Ю. Воспитание как функция культуры / Г. Ю. Беляев // Инновации в образовании. 2006. – N? 4. – C. 33 – 45.
4. Бессарабова, И. С. Этнокультурное воспитание в народной педагогике / И. С. Бессарабова // Фундаментальные исследования. – 2006. – N? 9. – C. 52.
5. Буланкина М.К. Современные технологии совершенствования профессионального мастерства педагога в системе хореографического образования: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.08; [Место защиты: «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования»], 2016. – С.184.
6. Буре Р.С. Воспитатель и дети / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М., 1985.
7. Волченко Л.Б. Культура поведения, этикет, мораль/ Л.Б. Волченко. – М.:Знание, 2007.
8. Гаврилин А. В. Военитание – стратегический национальный приоритет / А. В. Гаврилин // Материалы Всероссийской научно – практической конференции (с международным участием), посвященной 100-летию со дня рождения действительного члена АПН СССР и РАО Людмилы Ивановна Новиковой: в 2-х частях / отв. ред. А. В. Гаврилии : Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой, – 2018. – Ч. 1 Ответы воспитания на вызов современности.
9. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002. – С. 336.
10. Гомонова Е.А. Весёлые песенки для малышей круглый год / Е.А. Гомонова // Академия Развития, 2000 – С. 112.
11. Гусев Г.П. Народный танец: методика преподавания: учеб.пособие для студентов вузов культуры и искусств / Г.П. Гусев. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2012. – С. 608.

Весь текст будет доступен после покупки