Народные сказки как средство формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством народной сказки…………………………………………………………………………….7
1.1. Сущность и содержание процесса формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.………………….. …...7
1.2. Средства формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..................14
1.3. Место народной сказки в процессе формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста........................................18
Выводы по первой главе……………………………………….……….…27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством народной сказки…………………………………...28
2.1. Диагностика уровня сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста……………………………….......28
2.2. Реализация комплекса народных сказок как средства формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста............36
2.3. Выявление эффективности комплекса народных сказок как средства формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.............………………………………………. …………………...42
Выводы по второй главе……………………………………………….…44
Заключение…………..………………………………………………………46
Библиографический список источников и литературы………………48
Аннотация……………………………………………………………………….
Приложение……………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Обоснование актуальности
Дошкольный возраст - это важный период для осознания детьми своих способностей и развития умения действовать самостоятельно. В связи с этим, необходимо образовать хорошо функционирующую систему патриотического воспитания в дошкольных учреждениях; основанную на ценностях, моральных нормах и правилах традиционной культуры. Систему, которая будет направлена на развитие нравственно здорового человека.
Дошкольный период – является важнейшим периодом для развития самостоятельности и независимой деятельности ребёнка. Система опирается на ценности, моральные нормы и правила традиционной культуры и направлена на удовлетворение потребностей дошкольников по формированию характера и развитию нравственно – здорового человека.
Патриотическое воспитание является важной педагогической задачей, так как предполагает развитие нравственных ценностей с самых ранних лет жизни ребенка. Дети не рождаются ни хорошими, ни плохими, ни нравственными, ни безнравственными. Патриотические чувства, развивающиеся у него, в первую очередь зависят от воспитания родителей, учителей и окружающих взрослых, а также впечатлений, которыми они ему дают.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством народной сказки
1.1. Сущность и содержание процесса формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Социальная среда, в которой живёт маленький гражданин, отличается уникальными особенностями. Улицы, дома, дворы, люди - эта наиболее знакомая социальная и культурная среда предоставляет наилучшие возможности для развития патриотизма и привязанности к местной культуре и людям.
Патриотическое воспитание ребенка - сложный воспитательный процесс. Он основан на развитии нравственных чувств. Патриотизм, как понятие и как реальное общественное и личное явление, был предметом рассмотрения многих мыслителей, начиная с древних времен и заканчивая изучением современных проблем. Слово патриотизм (patris) имеет греческое происхождение и означает «родина» или «земля».[20,19].
С.И.Ожегов определяет патриотизм как «преданность и любовь к стране и народу» составляющими частями как высшего проявления этого понятия можно считать героизм и подвиг. [26].
Педагогический словарь определяет патриотизм как "высокое чувство привязанности не только к родине, но и к народу, отечеству и его культурной среде". [23].
В философском словаре слово патриотизм как «морально-политический принцип, совершенное социальное чувство, проявляющееся как любовь к своей стране, «гордость за его прошлое и настоящее своей страны, готовность подчинить свои интересы интересам родины» и «стремление своими действиями служить его интересам»» [28].
Согласно И. Ф. Харламову, патриотизм – «это совокупность взаимосвязанных нравственных чувств человека и поведенческих характеристик личности. Она включает в себя любовь к Родине, Отчизне, к своей природе. Сохранение и передачу национальных традиций, уважение к обычаям и традициям нашей страны, усилия по повышению чести и достоинства Родины, готовность и способность защищать нашу страну, братство и дружбу, нетерпимость к расовой и национальной ненависти. ненависти. Необходимо прилагать усилия для уважения и сотрудничества с обычаями и культурой других народов». [9]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Н. Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Н. Ф. Андреева // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. – № 1. – С. 16-24.
2. Андреева, Н. Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Н. Ф. Андреева // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. – № 1. – С. 16-24.
3. Алёшина, Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом / Н. В. Алешина. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 112 с.
4. Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методическое пособие / Н. В. Алешина. – М. : Центр гуманитарной литературы «РОН», 2014. – 253 с.
5. Алексеева, Т. А. Игры по краеведению / Т. А. Алексеева, Ю. П. Проскурякова // Обруч. – 2003. – № 6. – С. 20-23.
6. Авраменко, О. В. Воспитательная направленность работы по ознакомлению дошкольников с фольклором [Текст] О. В. Авраменко, Г. А. Корякина // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2015. – № 31 (3). – С. 76-82.
7. Ал?ек?се?ева, Е.Е. Проблемы обу?чен?ия и воспитания де?те?й дошкольного возраста / Е.Е. Але?ксе?ева. – М.: Сфера, 2012. – 288 с.
8. Антонова, Р.Я. Личностно-ориентированный подход в педагогике [Текст]: Р.Я. Антонова // Начальная шк?ол?а – 2013. – № 8. – С. 55?-5?9.
9. Белинский, В. Г. О детских книгах //Педагогическое наследие. Белинский, В. Г., Герцен А. И., Чернышевский Н. Г., Добролюбов Н. А. [Текст] // сост. А. Ф. Смирнов. – М. : Сфера, 2012. – С. 22–59.
10. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская – Ростов н/ Д : РГУ, 2011. – 118 с.

Весь текст будет доступен после покупки