Нарушения произносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией

Введение………………………………...…………………………………..3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование комплекса мероприятий, направленных на преодоление нарушений произносительной стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией…………………………………………..……………………..……6
1.1.Развитие произносительной стороны речи в нормальном онтогенезе………………………………………………………….………………6
1.2.Особенности фонетико-фонематических нарушений у детей со стертой дизартрией ………………………………………………………….….10
1.3. Сложившиеся подходы к преодолению нарушений произносительной стороны речи удетей со стертой дизартрией………………………………………………………………………16
Выводы по Главе 1…………...……………………………………........20
Глава 2. Выявление уровня сформированности произносительной стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией .............................22
2.1. Организация и методы исследования уровня сформированности произносительной стороны речи и неречевых функций ……………………..22
2.2. Анализ результатов исследования уровня сформированности произносительной стороны речи и неречевых функций………………...……27
Выводы по Главе 2…………………………………………………...……31
Глава 3. Разработка методического комплекса, направленного на формирование произносительной стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией………………………………………………………….…32
3.1. Общие подходы к организации работы по преодолению нарушений произносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией ….32
3.2. Содержание работы учителя-логопеда по формированию произносительной стороны речи у дошкольников со стёртой дизартрией….38
3.3. Рекомендации для воспитателей и родителей по преодолению нарушений произносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией……………………………………………………………………..…55
Выводы по Главе 3………………………………………………………...61
Заключение……………………………………………………………..62
Список использованной литературы……………………………………………………...65

Весь текст будет доступен после покупки

Стертая дизартрия встречается очень часто в логопедической практике. Основные жалобы при стертой дизартрии: невнятная невыразительная речь, плохая дикция, искажение и замена звуков в сложных по слоговой структуре словах и др.
Стертая дизартрия - речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга.
По данным Архиповой, в группах для детей с общим недоразвитием речи до 50% детей, а в группах с фонетико-фонематическим недоразвитием - до 35% детей имеют стертую дизартрию. Дети, имеющие стертую дизартрию, нуждаются в длительной, систематической индивидуальной логопедической помощи. Проблемы дифференциальной диагностики стертой дизартрии, организации логопедической помощи этим детям остаются актуальными, учитывая распространенность этого дефекта.
Объект исследования - процесс становления произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с нарушением речевого развития.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННОГО НА ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ.
1. Развитие произносительной стороны речи в нормальном онтогенезе.
Усвоение ребенком родного языка происходит в определенной последовательности по мере созревания нервно-мышечного аппарата. В первые месяцы после рождения у ребенка интенсивно развиваются слуховой, зрительный, двигательно-кинестетический анализаторы. В настоящее время доказано, что процесс сенсорного развития, в том числе и восприятия речи, осуществляется с необходимым участием двигательных импульсов.
Развитие движений у ребенка рассматривается как фактор стимуляции и подкрепления его лепета. Ребенок рождается с готовыми к функционированию органами артикуляции. Однако проходит длительный подготовительный период, прежде чем он сможет произносить членораздельные звуки речи.
Первыми звуками ребенка являются крики, которые представляют собой безусловно-рефлекторную реакцию на действие сильных внешних и внутренних раздражителей.
А.Н. Гвоздев [17] описывал крики новорожденных как выдыхания при более или менее раскрытой полости рта, вследствие чего получается звук гласного типа разной степени открытости. Характерным является то, что крик невозможно развить на отдельные составляющие его элементы, выделить в нем те или иные звуки.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алмазова Е. С., Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей под общ. ред. Г. В. Чиркиной, Москва, 2005
2.Архипова Е. Ф. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой формой дизартрии //Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. — М., 1997.
3.Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов/ Е. Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. – 319 с.: ил.
4.Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 224 с.
5.Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001.
6. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе усвоения устной речи. - М.: Просвещение. - 1977.
7.Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Об усвоении ребенком звуковой (фонемной) системы языка.// Вопросы психологии. -1975. - № 4.
8.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М.: Просвещение. - 1964.
9.Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009.—287 с.
10.Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – М.: СПб. Библиополис. – 2004. – 134 с.

Весь текст будет доступен после покупки