Наследственность как биологический фактор развития личности

Введение 3
Понятие о наследственности и ее роль в развитии личности человека 4
Биологический фактор: наследственность 11
Заключение 14
Список использованных источников 15

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие человека – очень сложный процесс. Оно возникает под влиянием как внешних воздействий, так и внутренних сил, свойственных человеку, как и всякому живому и растущему организму.
Педагогическая наука в оценке факторов развития личности прошла несколько этапов, которые отражали как формирование научных знаний в области социальных и естественных наук, так и политические приоритеты.
Уже педагогическая дискуссия 20-х годов отвергла биогенетический подход, за которым последовали А.П. Пинкевич, А.Г. Калашников, П.П. Блонский. Взгляд А. В. Луначарского, В. Н. Шульгина и др., утверждавших, что главным элементом личности является ее социальное начало. По А. Луначарскому, оно на 90% социальное и только на 10% биологическое.
Однако со временем психологи и педагоги должны были задать себе вопрос, что педагогика не может обойтись без признания роли наследственности, биологии, иначе она станет «бездетной» наукой. Нельзя было игнорировать известные науке факты о том, что наследственность в той или иной мере оказывает сильное влияние на развитие ребенка вместе со средой, воспитанием и собственной деятельностью личности. Сегодня это аксиомы педагогики.

Весь текст будет доступен после покупки

Понятие о наследственности и ее роль в развитии личности человека

Формирование личности происходит в результате поочередного вхождения в новую для него культурную и социальную среду и приобретения в ней определенных качеств и свойств.
Попадая в новую социальную общность, человек в своем развитии проходит последовательность из 3 фаз:
1. Адаптация. Индивид изучает новую общность, знакомится с правилами, порядками, нормами, формами деятельности. Старается приспособиться, вести себя соответственно принятым нормам.
2. Индивидуализация. После того как субъект приспособился к новым условиям и был принят обществом как равноправный член, он начинает проявлять свои индивидуальные особенности, которые могут быть общественно полезными, стремится выделиться среди остальных.
3. Интеграция. Индивид активно вливается в общество, интегрируется с ним, проявляя лучшие уникальные качества, отличительные черты, использование которых приносит пользу обществу. Занимаясь общественно-полезной деятельностью, человек духовно развивается.
Наследственность определяется как совокупность природных признаков организма, передающихся из поколения в поколение, или «свойство живых систем воспроизводить свою организацию, или, другими словами, свойство живых организмов воспроизводить себе подобных в ряде поколений"[5] .
Биологическая наследственность имеет огромное значение в жизни человека. Она сохраняет человека как природное существо, как уникальную популяцию (вид) в биологическом мире. С момента рождения ребенок наследует многие врожденные свойства и инстинкты, относящиеся к группе безусловных рефлексов (по И.П. Павлову)[6]. К ним относятся:
? пищеварительные рефлексы (слюноотделение),
? оборонительные (отдергивание рук от горячего, зажмуривание глаз при ярком свете),
? ориентировочные (реакция на звук, свет и т.д.).
Говоря о нерасторжимой связи человека с животным миром, следует отметить, что эти свойства характерны и для высших животных.
Однако в пределах биологической эволюции возникла новая форма отражения, обеспечившая переход предков в современных людей:
? развитие «собственно человеческих задатков» (движение в вертикальном положении — прямохождение, развитие речи),
? предрасположенность к целенаправленному труду,
? развитие мыслительных способностей человека,
? осознание своих действий, поступков, деятельности.
Наследственность программирует передачу от взрослых детям ряда биохимических, физических качеств:
? физический облик,
? цвет волос,
? физические данные;
? группу крови и резус-фактор,
? задатки способностей;
? программирует также свойства нервной системы,
? свойства зрительных органов (дальтонизм, особая чувствительность, цвет глаз) и др.[7,с.112].
Биологическая наследственность определяет как то общее, что делает человека человеком, так и то разное, что делает людей такими разными как внешне, так и внутренне. Под наследованием понимается передача от родителей детям определенных качеств и признаков, заложенных в их генетической программе.
Большая роль наследственности заключается в том, что по наследству ребенок получает человеческое тело, человеческую нервную систему, человеческий мозг и органы чувств. От родителей к детям передаются телосложение, цвет волос, цвет глаз, цвет кожи - внешние факторы, отличающие одного человека от другого. Наследуются и некоторые особенности нервной системы, на основе которых развивается определенный тип нервной деятельности [8,с.89-90].
Наследственность также предполагает формирование определенных способностей к какой-либо сфере деятельности на основе природных задатков ребенка. По данным физиологии и психологии, врожденными у человека являются не готовые способности, а лишь потенциальные возможности их развития, т. е. выдумки. Проявление и развитие способностей ребенка во многом зависит от условий его жизни, воспитания и воспитания. Живое проявление способностей принято называть одаренностью или талантом.
Природные особенности (склоны) являются потенциальным условием формирования потенциала. Они обусловлены индивидуальными структурно-функциональными различиями головного мозга и речедвигательных органов, органов чувств и их следует рассматривать только как анатомо-морфологические предпосылки способностей [9,с.67] .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
2. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.
3. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 336 с.
4. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 460 с.
5. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 275 с.

Весь текст будет доступен после покупки