Научная картина мира.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Научная картина мира 8
1.1. Понятие научной картины мира 8
1.2. Структура научной картины мира 11
1.3. Функциональность научной картины мира 13
1.4. Виды научных картин мира 14
2. Эволюция научных картин мира 16
2.1. Классическая научная картина мира 16
2.2. Неклассическая научная картина мира 18
2.3. Постнеклассическая научная картина мира 19
2.4. Современная научная картина мира 21
3. Научная парадигма 23
3.1. Сущность научной парадигмы 23
3.2. Этапы развития науки Т. Куна 24
3.3 Научно-исследовательская парадигма И. Лакатоса 26
Заключение 30
Список использованной литературы 32

Весь текст будет доступен после покупки

Обоснование выбора темы исследования науки как социального института обусловлено её ключевой ролью в формировании современного общества, которое на сегодняшний день невозможно представить без значительного влияния научных знаний и технологий. Наука не только служит основой для технологического прогресса, но и активно участвует в формировании политических, экономических и культурных процессов, что в свою очередь формирует мировоззрение и ценности людей. Важно понимать, что наука не является изолированной сферой; она пронизывает все аспекты жизни общества и играет важную роль в его развитии. Понимание науки как социального института необходимо для осмысления её влияния на жизнь каждого человека и общества в целом, что делает данное исследование актуальным и значимым.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Научная картина мира
1.1. Понятие научной картины мира
Логико-гносеологический анализ показывает, что понятие "научная картина мира" и его составляющие носят конкретно-исторический характер и меняются на протяжении развития человеческой цивилизации и самой науки. Все три термина – "научная", "картина", "мир" являются весьма многозначными, неся значительную философски-мировоззренческую нагрузку.
Картина мира, как и любой познавательный образ, упрощает и схематизирует действительность. Мир как бесконечно сложная, развивающаяся действительность всегда значительно богаче, нежели представления о нем, сложившиеся на определенном этапе общественно-исторической практики. Вместе с тем, за счет упрощений и схематизаций картина мира выделяет из бесконечного многообразия реального мира именно те его сущностные связи, познание которых и составляет основную цель науки на том или ином этапе ее исторического развития.
Вопрос о существовании научной картины мира и ее месте, и роли в структуре научного знания впервые был поставлен и, в определенной степени, разработан выдающимися учеными-естествоиспытателями М. Планком, А. Эйнштейном, Н. Бором, Э. Шредингером и другими. Само понятие «научная картина мира» появилось в естествознании и философии в конце 19 в., однако специальный, углубленный анализ его содержания стал проводиться с 60-х годов 20 века. И, тем не менее, до сих пор однозначное толкование этого понятия не достигнуто. Дело, по-видимому, в том, что само это понятие несколько размыто, занимает промежуточное положение между философским и естественнонаучным отражением тенденций развития научного познания.
Предметом философско-методологических исследований в последнее время все чаще становятся фундаментальные понятия и идеи, образующие основания, на которых развиваются конкретные науки. В основе анализа этих оснований научные знания предстают как целостная развивающаяся система. Важнейшим компонентом оснований науки является научная картина мира. Научная картина мира выделяет из бесконечного его многообразия те сущностные связи, познание которых составляет основную цель науки на данном этапе ее развития. Она выступает как специфическая форма систематизации научного знания, а также является отражением определенного философского мировоззрениях [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Степин В.С. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция. / B.C. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2021. – 743 с.
2. Корнилов О.А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. / Корнилов О.А. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо, 2019. – 349 с.
3. Касперович Г.И. Синергетические концепции управления / Касперович Г.И., Павлова О.С. – Минск.: Академии управления при Президенте Республики Беларусь, 2005. – 174 с.
4. Степин В.С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность / Степин В.С. // Вопросы философии. – 2003. – № 8. – С. 5–17.
5. Кун Т. Структура научных революций. С вводной статьей и дополнениями 1969 г. / Кун Т. – М.: Прогресс, 1977. – 300 с.
6. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ Электрон. дан. – М.: "Медиум", 1995. – 167 с. [Электронный ресурс]URL: доступа:http://hf-guap.ru/philosophic/docs/Lakatos_falsification_pdf.pdf (дата обращения:16.04.2025)
3. Алексеева Т. А. Теория международных отношений как политическая философия и наука. Учебное пособие. — М.: Аспект Пресс. 2019. 608 с.
4. Бранская Е. В., Панфилова М. И. Основы философии. Учебное пособие для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 184 с.
5. Ветошкин А. П., Некрасов С. И., Некрасова Н. А. Философия с иллюстрациями. Учебник. — М.: РГ-Пресс. 2020. 624 с.

Весь текст будет доступен после покупки