Научно – методическая разработка темы «Электрический ток в полупроводниках»

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Методика изучения темы «Электрический ток в полупроводниках» 7
1.1 Основные положения теории обучения 7
1.2 Онлайн – обучение в современном мире 15
1.3 Учебно – методический комплект 20
1.4 Цели изучения вопросов «Электрический ток в полупроводниках» 24
Выводы первой главы 29
Глава 2. Содержание учебного материала по теме «Электрический ток в полупроводниках» 30
2.1 Анализ содержания учебного материала 30
2.2 Теоретический материал 31
2.3 Дидактический материал 50
2.4 Онлайн–курс по теме «Электрический ток в полупроводниках» 59
2.5 Педагогический эксперимент 70
Выводы второй главы 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ А 81
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 85
ПРИЛОЖЕНИЕ В 94

Весь текст будет доступен после покупки

Современная система образования претерпевает существенные изменения, включая изменение стандартов и разработку новых методик работы с учащимися. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, школьное обучение должно преследовать следующие цели: формирование конкретных результатов деятельности у обучающихся, мотивации к обучению, развитие познавательных и творческих способов решения задач, критического мышления, способности самостоятельно конструировать свои знания и т.д. Современная школа должна предоставить учащимся базу для их личностного развития и успешной учебной деятельности. Одним из критериев эффективности педагогического процесса является формирование устойчивого познавательного интереса у обучающихся, и в этом процессе учитель играет важную роль. Подготавливаясь к уроку, учитель должен обдумать, как представить новый материал и какие средства использовать, чтобы заинтересовать учащихся и помочь им успешно усвоить передаваемые знания.

Один из важных школьных предметов - физика. Он направлен на формирование у учащихся научной картины мира, открывает их творческие способности и формирует мировоззрение. Существует множество книг и статей по теории и методике обучения физике, которые подробно рассматривают систему обучения. В настоящее время существуют различные подходы к процессу обучения, которые влияют на педагогическую практику. Некоторые из этих подходов были изложены в работах Я.А. Каменского, В.П. Орехова и А.В. Усовой, П.Ф. Каптерева, В.П. Вахтерова и других.

З.П. Мастропас и Ю.Г. Сиднев в своей книге "Физика: Методика и практика преподавания" отмечают, что в последнее время у школьников наблюдается снижение интереса к физике. Из-за неэффективности некоторых методов обучения, уроки физики становятся неинтересными для учащихся, и они не получают никаких знаний из таких занятий. И.Я. Ланина в своей работе говорила о том, что "основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям."

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Методика изучения темы «Электрический ток в полупроводниках»

1.1 Основные положения теории обучения

Проблемой любой научной дисциплины заключается в обосновании необходимости ее создания, определении содержания, функций и задач.

Теория обучения представляет собой набор обобщенных положений или систему взглядов на понимание сущности процесса обучения. Ее главное назначение заключается в объяснении или предсказании того, как будет осуществляться процесс обучения.

Методика обучения физике является наукой, которая определяет содержание и структуру школьного курса физики, устанавливает цели обучения и воспитания учащихся в ходе преподавания физики.

Цель методики - описать, объяснить и смоделировать процесс современного обучения и образования. Общая задача заключается в приобщении подрастающего поколения к общечеловеческим ценностям. Специфические задачи включают определение объема и содержания научного знания, создание оптимальных условий в организации учебного процесса и пути их коррекции.

Методика обучения физике способствует систематизации учебного материала. Поэтому ее задачами является выяснение следующих вопросов: для чего обучать физике, чему и как учить физике?

Ключевым вопросом является формулировка целей обучения, от которых зависят ответы на все остальные вопросы. Школа, как социальная структура, не функционирует автономно; она всегда выполняет конкретный социальный заказ. Это означает, что цели школьного образования, в том числе и физического, определяются потребностями общества. Развитие общества ведет к изменению целей образования и соответствующему изменению содержания и функций физики как школьного предмета. Если цели сформулированы, то их достижение осуществляется через решение системы педагогических задач. Каждая задача этой системы служит ступенью в общем движении к цели. Поставленные задачи закрепляются в образовательных стандартах.

Содержание физического образования является ответом на вопрос, что именно учить. В широком смысле слова, содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса и развития современного общества. Поэтому содержание физического образования меняется в зависимости от новых социокультурных потребностей российского государства. Оно определяется требованиями образовательного стандарта, который должен обеспечить выпускника адекватным мировому уровню общей культуры и сформировать у школьников достаточный уровень знаний и умений по предмету.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Боброва С. В. Физика. VI-IX классы: Нестандартные уроки / С. В. Боброва – Волгоград: Учитель, 2000. – 54 с.
2. Бонч–Бруевич, В.Л. Физика полупроводников / В.Л Бонч – Бруевич, С. Г. Калашников. – Москва: Наука, 1977. – 678 с.
3. Буров, В. А. Методика изучения полупроводников в школе / В. А. Буров. – Москва: Просвешение, 1965. – 156 с.
4. Ванеев, А. А. Преподавания физики в 10 классе / А. А. Ванеев, З. Г. Дубицкая, Е. Ф Ярунина. – Москва: Просвешение, 1978. – 432 с.
5. Громов, С. В. Физика 10 : учеб.для обшеобразоват. учреждении : профил. уровнь/ С.В Громов, Н.В. Шаронова; под ред. Н.В. Шаронова. – 8–е изд. – Москва : Просвешение, 2007. – 415 с.
6. Грундман, М. Основы физики полупроводников. Нанофизика и тех-нические приложения / М. Грундман. – Москва: Физматлит, 2012. – 772 c.
7. Губернаторова, Л. И. Методика обучения физике. Обшие вопросы : курс лекции / Л. И. Губернаторова ; Владим. гос. ун–т им. А. Г. и Н. Г. Сто-летовых. – Владимир : Изд–во ВлГУ, 2020. – 228 с.

Весь текст будет доступен после покупки