Нестандартные формы организации урока ИЗО в современной школе

Введение 3
Глава I . Теоретические основы организации обучения в современной школе………………………………………………………………………………6
1.1 Содержание личностно-ориентированного образования в современной школе 6
1.2 Нестандартные формы организации урока в структуре личностно-ориентированного обучения 6
Выводы по I главе
Глава I I. Применение нестандартных форм и методов проведения уроков как один из путей повышения познавательной деятельности обучающихся в современной школе 7
2.1 Разработка технологической карты урока в рамках личностно-ориентированного обучения в современной школе 7
2.2 Анализ результативности нестандартных форм обучения обучающихся в процессе организации личностно-ориентированного урока в современной школе. 7
Выводы по I I главе
Заключение 8

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования определена вопросом практического применения нестандартных форм проведения урока, их значение в образовании остаются актуальными и сейчас. В любой профессии, в любом труде творческие способности являются основой движения вперед. Урок искусства таит в себе огромной творческий потенциал. За огромный период времени, характеризующийся целыми веками, школа накопила несомненно огромный опыт обучения и воспитания детей. Большое количество известных педагогов исследовали разнообразные формы обучения (И. М. Чередов, В. К. Дьяченко, В. А. Сластёнин и т. д.), в следствие чего образовались разнообразные точки зрения на понятие, эффективность использования разнообразных форм процесса обучения и воспитания. В наши дни нет единого мнения по данному вопросу. Постоянно ведутся активные поиски новейших форм обучения, постоянно анализируются и традиционные формы обучения, с целью формирования высокого уровня образования учащихся и их воспитания.
Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на первый план несомненно нетрадиционные подходы к организации процесса воспитания и обучения в современной школе. Содержание образования объединяет систему знаний, умений, навыков, основу творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые определенно обусловлены требованиями современного общества, достижение которых должно объединять усилия обучающих и обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I .
1.1 Содержание личностно-ориентированного образования в современной школе
В современном обществе процесс обучения занимает важное место в социальной жизни. Число молодых людей, стремящихся получить качественное образование, растет с каждым годом. Наука, теоретические знания, современные технологии, сама образовательная культура приобретают все большее значение.
В образовании существуют ряд следующих тенденций:
? фундаментализация – обогащение процесса обучения базовыми знаниями и творческими способностями, способами мышления, развиваемыми в фундаментальных науках;
? гуманизация – преобразование всех составляющих каждого человека на основе признания ценностей, развития и проявления способностей;
? гуманитаризация – освоение содержания образования, независимо от его уровня и вида, с целью содействия решению важнейших социальных проблем на благо и во имя человека;
? индивидуализация - создание оптимальных условий для развития каждого учащегося.
Исходя из этих тенденций, отношение к качеству образования меняется.
Рассматривая федеральную программу развития образования до 2025 года следует отметить, что образование переходит от программно-целевого подхода к проектно-целевому подходу.
Далее рассмотрим ФГОС. Федеральные государственные образовательные стандарты нацелены на формирование личности ученика, которая абсолютно готова к саморазвитию и самоопределению. Кроме того, они ориентированы на развитие осознанной мотивации ребенка к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, становление системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в его деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность опираться на полученный жизненный опыт. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, а так же представления об уникальности личности и индивидуальных особенностях каждого ученика.
Образование стало одним из центральных явлений культуры и все больше ориентируется на утверждение фундаментальной человеческой личности. Система образования и развития, ориентированная на человека, является одним из направлений гуманистической парадигмы образование.
При личностно-ориентированном подходе в центре образовательного процесса находится личность учащегося и потребность в развитии этой личности, которая понимается как цель образвания и субъект образовательной системы, но, говоря о личности учащегося, необходимо учитывать, что понятие «личность» многогранно и сложно. Личностно-ориентированное обучение играет важную роль в системе образования.
Современное образование должно быть направлено на развитие личности, проявление способностей и талантов, формирование самопознания и самореализации. Личностно-ориентированное обучение предполагает, что учащийся находится в центре своего обучения, и учитывает мотивы, цели и уникальные психологические особенности учащегося, то есть ученика как личность.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки