Нестандартные уроки изобразительного искусства как средство формирования познавательного интереса младших школьников

ВВЕДЕНИЕ………………….……………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ………6
1.1 Суть понятия «познавательный интерес»……………………………………6
1.2 Возрастные особенности формирования познавательного интереса у младших школьников……………………………………………………………..13
1.3 Методы формирования познавательного интереса на уроках ИЗО………………………………………………………………………………...17
1.4 Использование игр для развития познавательного интереса младших школьников на уроках ИЗО…….………………………………………………..20
ГЛАВА 2. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………27
2.1 Значение нетрадиционных техник рисования в развитии познавательного интереса………………………………………………………………………….27
2.2 Виды и техники нетрадиционного рисования……………………………29
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗО……………………………………………………………………34
3.1 Диагностика уровня развития познавательного интереса младших школьников второго класса……………………………………………………..34
3.2 Описание работы в экспериментальном классе, направленной на развитие познавательного интереса……………………………………………………….38
3.3 Анализ результатов проведенной работы по развитию познавательного интереса…………………………………………………………………………..42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………..49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………….53
ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………….56

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование познавательного интереса младшего школьника на уроках изобразительной деятельности состоит в том, что искусство обладает мощным воспитательным потенциалом, ведь оно открывает чудесный мир чувств школьника, способного поделиться своими чувствами, переживаниями, волнением от увиденного, пережитого в реальном мире через средства изобразительного искусства.
Одним из главных вопросов для улучшения качества образования на уроках изобразительного искусства, является развитие познавательных интересов в результате художественной деятельности. Это подробно описано в приказе от 17.12.2010 г. № 1897 ст.11.6. Искусство Федерального государственного образовательного стандарта об общем образовании.
Нестандартные уроки изобразительного искусства, направленные на активизацию познавательного интереса у младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Теоретические основы формирования познавательного интереса у младших школьников.
1.1 Суть понятия «познавательный интерес» и его структура.
Одним из ведущих мотивов деятельности младшего школьника является познавательный интерес, степень форсированности которого в значительной мере определяет продуктивность всего процесса обучения. Для решения данной проблемы возникает необходимость рассмотреть теоретическое обоснование понятия «познавательный интерес». Для начала определимся, что же такое интерес?
«Интерес – это особое отношение личности к предмету, вызванное осознанием его значения в жизни и положительными эмоциями», так определение звучит с позиции психолога Л. И. Божович. [1,с. 154]
Есть различные классификации понятия «интерес», выделим некоторые из многих:
1. Избирательная направленность внимания человека (Н. Ф. Добрынин, Т. Рибо) [44].
2. Проявление его умственной и эмоциональной активности (С. Л. Рубинштейн) [44].
3. Особенное отношение личности к объекту, которое вызывается сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А. Г. Ковалев) [44].
Морозова Н. Г. описывает интерес тремя обязательными критериями:
а) по отношению к деятельности должны возникать положительные эмоции;
б) у этой эмоции должна появляться и познавательная сторона, то есть радость познания;
в) существование причины, вызванной самой деятельностью, то есть сама деятельность подталкивает к действию, в независимости от других причин. [14, с.98]
Познавательный интерес – это направленность личности на окружающий мир, который характеризуется активностью и избирательностью, побуждающая человека к различным видам деятельности. Теоретико-методологическое исследование проблемы познавательного интереса в обучении с позиций отечественных и зарубежных педагогов и специалистов по психологии позволяет уточнить сущность, содержание и структуру познавательного интереса.
В Педагогическом словаре дается следующее определение понятия «познавательный интерес» - это «стремление к знаниям, возникающее из 9 активного отношения к предметам и явлениям действительности в процессе деятельности. Имеет своим физиологическим механизмом ориентировочный или исследовательский рефлексы» [60].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Баянова Л.Ф. Влияние занятий искусством на креативность младших школьников. // Интеграция образования. – 2021. – Т. 25, №1. С.104-121.
2.Мартынов В.В., Ван, Х. Формирование познавательного интереса на уроках изобразительного искусства у младших школьников средствами информационных технологий. – 2022 г.
3. Савенкова О.А. Использование игровых технологий на уроках изобразительного искусства как средство активизации познавательной деятельности младших школьников// Педагогический вестник. – 2023. -№4.
4. Тихонова Е.В Нетрадиционные техники рисования как фактор развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста // Вопросы педагогики. – 2021. - №5-2. –с. 284-287.
5. Сидорова Л.В. Формирование познавательного интереса у младших школьников через изобразительное искусство [Электронный ресурс] // Вестник педагогики и психологии. – 2021. - №7 (85) URL: https://www.vestnikpp.ru/article/view?id=12345 (дата обращения: 27.10.2025)
6. «Изобразительное искусство. Искусство и ты.2 класс», Коротеева Е.И., под. Ред. Б.М Неменского, издательство «Просвещение»,2020.

Весь текст будет доступен после покупки