Нестандартные уроки технологии в начальной школе

Введение………………………………………………………………………….5
Глава 1. Теоретико-методические основы проведения нестандартных уроков в начальной школе………………………………………..…………………..….7
1.1 Сущность нестандартного урока…………………………………………..7
1.2 Виды, формы и особенности нестандартных уроков……………………8
Выводы по первой главе 10
Глава 2. Особенности нестандартных уроков по технологии в начальной школе 12
2.1 Анализ подготовки и проведения нестандартных уроков технологии с учетом возрастных характеристик младших школьников 12
2.2 Формирование учебных действий на уроках технологии в начальной школе средствами нетрадиционных уроков ……………………………...…17 2.3 Методические рекомендации по проведению нестандартных уроков технологии в начальной школе……………………………………………… 21
Выводы по второй главе 25
Заключение 26
Перечень использованных информационных ресурсов …………………….28

Весь текст будет доступен после покупки

Нестандартный урок представляет собой импровизированное учебное занятие с неустановленной и нетрадиционной структурой. Целью таких уроков является стремление учителя технологии разнообразить жизнь обучающегося и желание вызвать интерес к познавательному общению. Задачами нестандартных уроков становятся: удовлетворение потребности младшеклассников в развитии интеллекта, мотивации, эмоций и других сферих учебы и жизни; стимулирование интереса к уроку и учебному процессу.
Актуальность темы курсовой работы подтверждается примерами успешного практического применения нестандартных уроков, включающих творческий подход, межпредметные связи и использование современных технологий. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» содержит в контексте основы создания единого образовательного пространства и современных требований к результатам освоения образовательной программы в системе начального общего образования. Преимущества использования нестандартных заданий в учебной деятельности младших школьников и их возможностях в достижении метапредметных требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования очевидны.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Сущность нестандартного урока
Урок является основной организационной формой обучения в школе и важной педагогической единицей процесса обучения и воспитания. Урок конкретизирует и воплощает в жизнь основные принципы, методы и средства обучения. Каждый урок вносит свой специфический вклад в решение задач преподавания того или иного предмета в начальной школе. Урок выполняет конкретную функцию, выражая определенную часть учебного материала. Хороший урок требует понимания и выполнения учителем социальных и педагогических требований, которые определяются задачами школы, закономерностями и принципами обучения
Немаловажным условием проведения урока является грамотная постановка задач урока и успешная их реализация. Обучение технологии преследует реализацию практических, воспитательных, образовательных и развивающих задач [4].
Существует два подхода к пониманию сущности нестандартных уроков ы трудах педагогов отечественной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Выготский, JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. Книга для учителей 3 е. прераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 91 с.
2. Выготский, JI.C. Педагогическая психология. // Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
3. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие. М., 1985.
4. Гин A.A. Приемы педагогической техники: свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность: пособие для учителя: 7-е изд. М.: Вита-Пресс, 2006. – 112 с.
5. Дмитриев, А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум для вузов / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2025. – 229 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-06389-9. – URL : https://urait.ru/bcode/561891 (дата обращения: 11.04.2025).
6. Дубровина, И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Младший школьник. Развитие познавательных способностей. М., Просвещение, 2003. – 160 с.
7. Зайцева, С.А., Лыкова П.О., Шулкина Д.Н. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках технологии в начальной школе средствами нетрадиционных уроков // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnyh-universalnyh-uchebnyh-deystviy-na-urokah-tehnologii-v-nachalnoy-shkole-sredstvami-netraditsionnyh (дата обращения: 16.04.2025).
8. Зак, А.К. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1995. – 194 с.
9. Занков, JI.B. Развитие школьников в процессе обучения. М., 1967.
10. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. М., 1986.
11. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2025. – 251 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-15816-8. – URL : https://urait.ru/bcode/564953 (дата обращения: 17.04.2025).

Весь текст будет доступен после покупки