НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ АУТИСТИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ

Введение………………………………………………………………………
ГЛАВА I. АНИМАЛОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ АУТИСТИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ…………………………………………….
1.1. История возникновения и развитие анималотерапии, методологические основы, классификация и ключевые направления анималотерапии……………………………………………………………….
1.2. Поведенческие и психические особенности детей, имеющих аутистические черты ………………………………………………………….
Выводы по I главе…………………………………………………………….
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНИМАЛОТЕРАПИИ, КАК ОДНОЙ ИЗ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ АУТИСТИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ…………………………………………………………………………
2.1. Практические возможности применения анималотерапии как одной из форм нетрадиционной работы в системе сопровождения дошкольников, имеющих аутистические черты ...…………………………
2.2. Экспериментальное изучение эффективности применения анималотерапии как одной из форм нетрадиционной работы в системе сопровождения дошкольников, имеющих аутистические черты………………………………………………………………………….
Выводы по II главе……………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список использованных источников……………………………………….
Приложения …………………………………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной мной темы работы заключается в том, что повышается число детей, имеющих аутистические черты не только в России, но и по всему миру. Причем в нашей стране эта проблема стоит не на последнем месте.
В целом окружающие люди недостаточно проинформированы о проблеме аутизма, полагая, что такие расстройства выступают следствием дезадаптации, недостаточного родительского воспитания, и различными отклонениями в поведении.
Кроме того, данная проблема обрастает разного рода мифическими рассказами (например, ряд людей считает, что аутизм может передаваться как инфекционное заболевание). По этой причине с детьми, имеющими аутистические черты, обычные люди вступают в общение неохотно, не понимая, каким образом себя с ними требуется вести и как наладить взаимодействие.
Сегодня также актуальным вопросом является разработка действенных методик и индивидуальных программ в работе с детьми с РАС.
В данной работе описаны возможности и специфика применения анималотерапии в процессе развития таких сфер ребенка, как: эмоционально-волевая, двигательная и познавательная. Рассмотрены основные виды анималотерапии: канистерапия, иппотерапия, фелинотерапия и дельфинотерапия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. АНИМАЛОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ АУТИСТИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ

1.1. История возникновения и развитие анималотерапии, методологические основы, классификация и ключевые направления анималотерапии


В России и по всему миру среди инновационных форм и методов социальной работы с людьми с ограниченными возможностями здоровья анималотерапия пользуется наибольшей популярностью. Терапия и лечение с помощью животных известна как «анималотерапия» (от латинского «animal» – животное).
Люди издавна взаимодействовали с животными различными способами. В первобытном обществе как символ успеха и покровительства было принято носить амулеты в форме животных, был развит тотемизм, при лечении больных во время обрядов за помощью обращались к священным животным — в какой-то степени это может являться прототипом анималотерапии .
В 1792 г. животных привлекали в ходе лечения в английском городе Йорке в больнице, где лечились душевнобольные люди, что положительно воздействовало на поведение больных и делало лечение более результативным. Ф. Найтингейл (Англия, 1820–1910) — первая медсестра, документально подтвердившая терапевтическую ценность мелких домашних животных.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021) [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 02.02.2015. №32-н «Об утверждении стандарта специализированной медицинской помощи детям с общими расстройствами психологического развития (аутистического спектра)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – https://minjust.consultant.ru/documents/13606
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/
4. Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма [Электронный ресурс] / Франческа Аппе ; пер. с англ. Д. В. Ермолаева – Эл. изд. – Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 217 с.). – М.: Теревинф, 2016. – 217 с.
5. Барба, М. Ф. Инновационные формы и приёмы работы с дошкольниками, имеющими расстройство аутистического спектра / М. Ф. Барба, Ю. В. Ачкасова, Т. Т. Сатдарова // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 4 (10). — С. 32-36.
6. Баймуродов Р.С., Амонов М.К. Иппотерапия как метод лечебной физической культуры (обзор литературы) // Электронный научный журнал «Биология и интегративная медицина» – 2017. – № 3. – С. 217 – 241.
7. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт, 2019. – 340 с.
8. Васягина Н.Н., Григорян Е.Н., Казаева Е.А. Психолого-педагогические аспекты реабилитации детей с расстройством аутистического спектра в условиях дошкольного образования // Национальный психологический журнал. – 2018. – № 2 (30). – С. 92 – 101.
9. Веревкина О.В.Фелинотерапия как современный инновационный метод развития эмоциональной сферы у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья // Наука через призму времени. – 2018. – 9 (18). – С. 41 – 48.
10. Верхотурцева Е.Е. Ребенок с расстройством аутистического спектра // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – № 1. – Том. 2. – С. 39 – 42.
11. Внедрение метода анимало-терапии в работу с детьми с РАС при поддержке добровольческих ресурсов [Электронный ресурс] URL: https://raduga-45.kurg.socinfo.ru/media/2019/09/28/1262540687/Vnedrenie_metoda_animalo-terapii_v_rabot_rzhke_dobrovol_cheskix_resursov.pdf
12. Гонина О. О. Психология. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2019. – 320 с.
13. Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. Вводный курс: учебное пособие для студентов. — М.: Практика, 2018. — 280 с.
14. Давыдова Н.И. специфика коррекционной работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2018. – № 3 (85). – С. 68 – 71.
15. Дударь А.И., Хусяинов Т.М. «Возможности использования домашних животных при работе с клиентом в современной социальной работе и психологии» // Гуманитарные научные исследования. – 2015. – № 3. – С. 34 – 39.

Весь текст будет доступен после покупки