НЕВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ КАК СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ

Введение 3
Глава 1. Невключенное наблюдение как метод эффективного социологического исследования. 9
1.1. Сущность наблюдения, отличительные черты научного наблюдения. 9
1.2 Невключенное наблюдение как метод социологического исследования. 15
1.3 Методы повышения эффективности невключенного наблюдения. 21
Глава 2. Обоснование выбора метода невключённого наблюдения и описание процедуры исследования. 25
2.1. Обоснование выбора метода невключённого наблюдения. 25
2.2. Организация и проведение наблюдения 27
2.3 Особенности поведения подростков в торговых центрах и кафе. 29
Заключение 32
Список литературы 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 39

Весь текст будет доступен после покупки

Общественные пространства — торговые центры, кафе, фудкорты — стали важнейшей частью городской повседневности и ключевой сценой социализации подростков. Для современных подростков такие места выполняют одновременно функции досуга, коммуникации, самоидентификации и практики потребления. Рост коммерциализации публичного пространства, развитие цифровых технологий (смартфоны, социальные сети), изменения в структуре досуга и семейного контроля — всё это влияет на то, как подростки проводят время вне дома и школы. Актуальность исследования обусловлена несколькими взаимосвязанными обстоятельствами. Во-первых, понимание поведенческих практик подростков имеет прямое прикладное значение для безопасности (выявление рисков: буллинг, употребление алкоголя/табачных изделий, антисоциальное поведение), для профилактической работы школ и социальных служб. Во-вторых, результаты такого исследования важны для урбанистики и сервисного дизайна: знание маршрутов, точек притяжения, моделей групповой динамики помогает проектировать более безопасное, доступное и инклюзивное пространство. В-третьих, с точки зрения социологии молодежи, изучение реального поведения (а не самоописаний в анкетах) даёт базу для теоретических обобщений о становлении идентичности, ролевых практиках и культурных моделях потребления у подростков. Наконец, пандемия, экономические колебания и изменение моделей досуга усиливают потребность в актуальных эмпирических данных о том, как и где подростки проводят свободное время сегодня.
Несмотря на позитивные функции торговых центров и кафе, в научно-практической дискуссии остаётся ряд нерешённых вопросов: какие именно поведенческие паттерны преобладают у разных возрастных и социальных групп подростков; как пространственная организация (зоны отдыха, молодежные зоны, фудкорты, игровые зоны) влияет на продолжительность пребывания, степень конфликтности или степень вовлечённости в потребление; в какой степени цифровые практики (использование смартфонов, создание контента для соцсетей) модифицируют офлайн-взаимодействия; как факторы, такие как время суток и присутствие взрослых, изменяют риск-поведение и моделируют нормы группы. В условиях методологической неопределённости многие исследования опираются на опросные методы, что даёт картину репрезентаций, но не всегда отражает реальную практику. Таким образом, существует методологический разрыв: нехватка качественных и количественных данных, полученных в естественных условиях, которые позволили бы реконструировать последовательности действий, невербальные взаимодействия, пространственные маршруты и ситуативные триггеры поведения подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Невключенное наблюдение как метод получения социологической информации: теоретические подходы.
1.1. Сущность наблюдения, отличительные черты научного наблюдения Малиновский Б. [7] утверждает, что метод наблюдения пришел в социологию из антропологии — науки о дописьменных культурах и племенах. Антропологи наблюдают образ жизни, социальные отношения и взаимодействие, обычаи, нравы и традиции забытых и малочисленных народов, племен и общин. Из антропологии пришла и классификация видов наблюдения. Правда, этот метод применяется не только в антропологии. Его прекрасно освоили психологи и экономисты, этнографы, политологи, культурологи, не говоря о представителях естественных наук, скажем биологах, которые без наблюдения и шага ступить не могут. Развитие этнографии как науки было связано, в частности, с переходом от сбора отдельных сведений о культуре народов к стационарному наблюдению, при котором исследователь достаточно долго живет в среде изучаемой группы.
Наблюдение, по определению Ядова В.А. [16] — метод сбора первичной информации путем прямой и непосредственной регистрации исследователем событий и условий на местах.
Основная нагрузка выпадает на глаза. Наблюдение по существу означает внимательное вглядывание в происходящие события, их правильное восприятие и фиксацию — желательно по особому сценарию и с помощью специальных бланков.
Заметим, что не всякое визуальное или слуховое восприятие изучаемого объекта называется наблюдением в научном понимании. Простое созерцание протекающих событий, скорее, можно назвать повседневным наблюдением. Правда, и оно дает богатую пищу для размышления, а наблюдательный человек всегда был сродни мудрецу. Как утверждают современные психологи, в основе научного наблюдения лежит способность внимания.
Как только человек начал себя помнить и осознавать, он постоянно прибегал к наблюдению — полета птиц, цикла разлива рек, поведения животных, взаимоотношений людей. Наблюдал, вычленял повторяющееся и закономерное, анализировал события, делал выводы и даже пытался прогнозировать будущее. Налицо все элементы научного исследования. Так что наблюдение — древнейший из методов познания. Древнейший — и все еще самый доступный, как утверждает Миллс Ч. Райт [9].
Самым привлекательным делает его удивительная естественность. В этом — его первое преимущество, по произведению Девятко И.Ф. [3].Позиция наблюдателя значительно ближе природе человека, чем позиция тестирующего. А комфортно чувствующий себя ученый и выводы делает более адекватные.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Горшков М. К. Прикладная социология. М.: Юрайт, 2016. С. 89–91. URL:https://www.hse.ru/data/2013/09/06/1276838352/Prikl_Soc_full.pdf (Дата обращения: 20.11.2025)
2. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Основы современной социологии, 2001. URL:https://search.rsl.ru/ru/record/01000733140?ysclid=mj4f94tbg1111526186 (Дата обращения: 20.11.2025)
3. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998. – 208 с. URL:https://publications.hse.ru/pubs/share/folder/vc71uqefzz/178508616.pdf?ysclid=mj4dioduwu156533178 (Дата обращения: 20.11.2025)
4. Добреньков В.И, Кравченко А.И. Методы социологического исследования. 2004. 521с. URL:) https://m.vk.com/wall-31729521_2233?ysclid=mj4fh7quzz860517303 (Дата обращения: 20.11.2025)
5. Квале С., Исследовательское интервью: качественный подход, 2009
6. Куликов Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2001. – 480 с.
7. Малиновский Б. Научная теория культуры / пер. с англ. — М.: ОГИ, 2004. URL:https://trinitas.ru/rus/doc/0016/001h/5170-vs2.pdf (Дата обращения: 24.11.2025)
8. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М.: Политиздат, 1984. Т. 2. 235с. URL: https://djvu.online/file/qLzKScDlhk2Sl?ysclid=mj4fhz3ane91297804 (Дата обращения: 24.11.2025)
9. Миллс Ч. Райт, Социологическое воображение, 1996. URL: https://elib.manas.edu.kg/book/5324-Rayt%20sosvoobryajeniya.pdf(Дата обращения: 24.11.2025)
10. Ненашев. М. Особенности социологического наблюдения. — 2016.
11. Петров. Э. Метод наблюдения в социологическом исследовании. — 2014. URL: https://7ref.ru/torolo/nidhol?ysclid=mj4fjm5jbk313283954(Дата обращения: 26.11.2025)

Весь текст будет доступен после покупки