Нормативные основы деятельности современного учителя

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1 Нормативные документы, регламентирующие деятельность современного учителя 5
1.2 Особенности деятельности современного педагога 9
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 14
2.1 Роль современного педагога в жизни учащегося 14
2.2 Принципы формирования учебной деятельности 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Основной движущей силой современных реформ высшего педагогического образования выступает возрастание требований к уровню интеллектуального и духовно-нравственного развития педагога, к его психолого-педагогической, учебно-методической и предметной подготовке, необходимых для осуществления профессиональной деятельности на высоком уровне. Поэтому появление нормативно-правовых документов в сфере образования, закрепляющих новые требования к профессиональной подготовке учителей XXI в., сегодня являются актуальными.
Новое понимание роли педагога и проблема обновления его подготовки в системе высшего профессионального образования оказывается в фокусе внимания как отечественных, так и зарубежных исследователей последних лет (В. А. Адольф, Н. В. Бекузарова, И. В. Воробьева, М. С. Задворная, М. П. Зиновьева, С. А. Керенская, М. М. Кодзоева, И. И. Соколова, М. Сивис Загора, Ж. Диас-Гибсон, А. Фонтанет Капаррос и др.). Как отмечает российский исследователь М. С. Задворная, сегодня требования общества к педагогу повысились, и в соответствии с этими требованиями определился профессиональный портрет педагога нового типа [9].
Объектом исследования является деятельность современного учителя.
Предмет исследования – нормативные основы деятельности современного учителя.
Целью исследования является изучение нормативных основ деятельности современного учителя.
Исходя из цели исследования, перед нами встает ряд задач:
1. Рассмотреть нормативные документы, с опорой организуется деятельность современного учителя;
2. Описать основные особенности деятельности современного учителя;
3. Проанализировать роль учителя в жизни учащихся;
4. Выявить перспективы формирования принципов учебной деятельности.
Методом исследования выступает теоретический анализ методической, педагогической, психологической литературы и нормативной документации по теме исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Нормативные документы, регламентирующие деятельность современного учителя

Нормативно-правовая база учителя условно делится на федеральные и внутришкольные документы. К федеральным документам относятся:
1.Закон РФ «Об образовании» [17].
2. Федеральный государственный образовательный стандарт.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях [22].
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [12].
К внутришкольным документам относятся:
1.Образовательный план на основе базисного учебного плана.
2. Календарно-тематическое планирование.
3. Рабочая программа.
Согласно Федеральному закону «Об образовании в РФ» система образования включает в себя:
-федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных видов, уровня или направленности;
-организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азбукина, Е. Ю. Особенности деятельности современного педагога / Е. Ю. Азбукина // Вестник ТГПУ. 2009. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-deyatelnosti-sovremennogo-pedagoga (дата обращения: 28.09.2022).
2. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. – М.:МПСИ. – 1996. – 768 с.
3. Балюра, М.Ю. Профессиональный стандарт педагога / М. Ю. Балюра // МНКО. 2017. №5 (66). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnyy-standart-pedagoga (дата обращения: 28.09.2022).
4. Бобылева, О. В. Теория проблемно-развивающего обучения М. И. Махмутова / О. В. Бобылева, В. В. Чаркова. // Молодой ученый. — 2020. — № 12 (302). — С. 257-259.
5. Бунеев, Р. Н. Образовательная система нового поколения. Теоретический аспект / Р. Н. Бунеев. – М.:Баласс, 2008. – 182 с.
6. Васечкина, М. С. Использование методов активного обучения в процессе формирования навыка создания письменных средств PR-коммуникации / М. С. Васечкина, Т. Ю. Гуляева, О. М. Саврасова // Интегрированные коммуникации в спорте и туризм: образование, тенденции, международный опыт. – 2016. – Т. 2. – С. 169–172.
7. Горохова, Ю. В. Роль учителя в современной школе / Ю. В. Горохова. // Педагогическое мастерство : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — Москва : Буки-Веди, 2015. — С. 8-10.
8. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. – М. Учпедгиз. – 1956, с.136-203.
9. Задворная, М. С. Каким должен быть современный педагог / М. С. Задворная // Царскосельские чтения. 2013. № XVII. URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/kakim-dolzhen-byt-sovremennyy-pedagog (дата обращения: 15.09.2022).
10. Исмаилова, З. К. Основные категории педагогики — развитие, воспитание, обучение, образование / З. К. Исмаилова, М. Х. Байбаева, А. Б. Сапаров. // Молодой ученый. — 2015. — № 8 (88). — С. 937-940.

Весь текст будет доступен после покупки