Нормативные проекты как средство развития детской инициативы в старшем дошкольном возрасте

Введение 6
Глава 1. Теоретические основы изучения вопроса развития инициативности у детей дошкольного возраста в проектной деятельности 11
1.1. Сущность понятия «инициативность» в психолого-педагогических исследованиях 11
1.2. Особенности развития инициативности у детей в период дошкольного детства 17
1.3.Общая характеристика нормативных проектов как средства развития инициативности у детей и технология реализации 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию инициативности у детей старшего дошкольного возраста в ходе нормативных проектов. 36
2.1. Анализ уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста. 36
2.2. Использование нормативных проектов в формировании инициативности у детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Анализ результатов исследования. 44
Заключение 48
Библиографический список 50

Весь текст будет доступен после покупки

Инновации, происходящие в основных сферах социальной практики, динамизм общественной жизни предъявляют повышенные требования к образовательным дошкольным учреждениям, формируют новые цели образования.
В настоящее время одной из важных задач современной системы образования является создание условий для раскрытия потенциала каждого ребенка. В Законе Российской Федерации «Об образовании» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) нацеливает педагогов на реализацию такой образовательной программы, освоение которой мотивирует ребенка к познанию и творчеству, что является основополагающей ценностной установкой современного быстро трансформирующегося мира. И это принципиально меняет содержание и организацию образовательного процесса на уровне дошкольного образования. В основу обновления ложится конструирование социальной ситуации развития детей, которая способствует поддержке индивидуальности и детской инициативы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения вопроса развития инициативности у детей дошкольного возраста


1.1. Сущность понятия «инициативность» в психолого-педагогических исследованиях

На сегодняшний день даже при самых благоприятных обстоятельствах жизни молодежь часто бывает пассивной, никак не причастной в самостоятельной деятельности, способной лишь усваивать сформировавшийся опыт, никак не прилагая стараний с целью переустройства находящейся вокруг реальности [22]. Между тем, социум имеет необходимость в предприимчивых, инициативных личностях, готовых к конструктивным преобразованиям в контексте стоящих перед ними профессиональных задач, способных к управлению на различных уровнях и в различных диапазонах, поэтому существует так много исследований, посвященных активизации различных видов деятельности – учебной, профессиональной, игровой [4].
Термин «инициатива» употребляется в трудах английского философа материалиста XVII в. Д. Локка, который делал акцент на том, что для успеха «джентльмену» весьма немаловажно обладать способностью проявления «собственной инициативы». Личную заинтересованность философ рассматривал как основной мотив инициативы[12].
Основание изучения определения «инициатива» в педагогике положили деятельность чешского мыслителя-гуманиста Я.А. Коменского, создателя «Великой Дидактики», который полагал, что «достигнуть всестороннего познания вещей, овладения ими и использования можно не иначе, как только через посредство нового…» [10]. А так же основоположника научной педагогики в Российской Федерации К.Д. Ушинского, который акцентировал внимание на потребности развития и поддержки уникальности как желание индивида показать личный почин в собственной работе [20].
Инициатива, в толковом словаре С.И. Ожегова, раскрывается как «почин», внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивость…, управляющая роль в каких-нибудь действиях» [14, с. 27 ].
В словаре В.И. Даля «инициатива» трактуется как начинание, починание, зачинание, вчинание, учинание, вчин, зачин [6]. В «Большом толковом словаре русского языка» «инициатива» - это почин, первый шаг в деле; предприимчивость, руководящая роль в каких-либо действиях; внутреннее побуждение к новым формам деятельности; предложение, выдвинутое для обсуждения [2]. В словаре по этике «инициатива» (лат. Initiare – начинать) – почин, начинание; принятие человеком самостоятельного решения, предполагающего его самодеятельное участие в той или иной сфере социальной жизни; форма проявления его общественной активности. Инициативность характеризует человека (коллектив, широкие массы людей) с точки зрения, проявляемой им активности в обществе, и выражается сознательной деятельностью, направленной на осуществление определённых моральных принципов и идеалов [28].
В педагогическом словаре отмечается, что понятие «инициатива» можно определить как почин, «первый шаг» [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева Т. Детская инициатива – основа развития познания, деятельности, коммуникации. Москва: Воспитание дошкольника, 2015. 254 с.
2. Бабаева Т. И., Березина Т. А., Римашевская Л. Образовательная область «Социализация». Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. 256 с.
3. Богданова О. С. О нравственном воспитании детей. М.: Просвещение, 2013. 213 с.
4. Боклина С. В. Технология «Детский совет» как важнейшая форма поддержки детской инициативы // Молодой ученый. 2017. №11.1. С. 8-12. URL: https://moluch.ru/archive/145/40617/ (дата обращения: 17.02.2024).
5. Большой энциклопедический словарь. – Режим доступа: https://gufo.me/dict/bes?page=11&letter=и (дата обращения: 17.02.2024).
6. Большой толковый словарь русского языка : под редакцией С. А. Кузнецов. – Санкт-Петербург : Норинт, 2000. – 536 с.
7. Борисова, Т. С. Активность и инициативность как основа формирования социальной ответственности [Текст] / Т. С. Борисова. // Вестник Тюменский государственный педагогический университет, 2011. – Выпуск 1. – С. 1-6.
8. Буланцева, И. Л. Влияние нормативной проектной деятельности на воспитание культуры поведения старших дошкольников / И. Л. Буланцева, Н. Д. Лащенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 13 (147). — С. 524-527. — URL: https://moluch.ru/archive/147/41451/ (дата обращения: 23.05.2024).

Весь текст будет доступен после покупки