Нравственное и патриотическое воспитание учащихся посредством бесед об изобразительном искусстве

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ…………………
8
1.1 Основы нравственного и патриотического воспитание учащихся.. 8
1.2Изобразительное искусство как педагогическое средство нравственного патриотического воспитания учащихся ……………….
14
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ БЕСЕД ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ…………………………………………………………………


19
2.1 Беседа как средство духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся на уроках изобразительного искусства…………

19
2.2 Методические рекомендации проведения бесед по вопросу нравственного и патриотического воспитания на уроках изобразительного искусства………………………………………………..


29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………. 58
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….. 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Обеспечение духовно-нравственного и патриотического воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
Патриотическое воспитание школьника, подготовка его к защите Родины — эти вопросы всегда были и остаются важными направлениями государственной политики России. Государство уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, рассматривая его как необходимое условие обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Начиная с 2001 года, постановлениями Правительства Российской Федерации, каждые пять лет вводится в действие обновлённая Государственная программа патриотического воспитания граждан. В своём содержании Программа предусматривает единый комплекс мероприятий, направленных на дальнейшее совершенствование системы патриотического воспитания граждан России, способный на основе формирования патриотических чувств и патриотического сознания, обеспечить решение задач по консолидации общества, по поддержанию социальной и экономической стабильности, по упрочению единства и дружбы народов многонациональной России.
В современных условиях образовательной деятельности идеи патриотизма могут и должны стать тем стержнем, вокруг которого формируются высокие, социально значимые чувства, убеждения, позиции и устремления молодёжи, воспитывается её готовность и способность к активным действиям на благо Отечества .
Воспитание истинного Российского патриотизма предполагает целенаправленное формирование и последовательное развитие целого комплекса позитивных личностных качеств. Основой такого личностного развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты воспитательной работы с учащимися. При этом патриотизм формируется в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывную связь с Отечеством. Патриотизм органично включается в идеологию, в программы и содержание образования человека XXI века, и при этом его ценностное, духовно-нравственное основание является неотъемлемой частью современной концепции модернизации образования.
В современном образовательном учреждении приоритетным направлением учебно-воспитательной деятельности является патриотическое воспитание, ориентированное не столько на накопление очередной суммы знаний, сколько на развитие патриотических чувств, которые составляют основу гражданственности человека, гордости его за принадлежность к своей Родине.
В настоящее время вопросы патриотического воспитания встают особенно остро, поскольку нередко наблюдается отчуждение молодёжи от отечественной культуры, а в обществе ощущается эйфория вседозволенности, с явным ослаблением нравственных «тормозов». При этом оказалась нарушенной идеологическая и моральная преемственность между поколениями, между ценностями прошлого и настоящего.
Характерным явлением становится духовная опустошённость и недостаточно развитая общая культура учащейся молодёжи, в сочетании с дефицитом гражданственности и патриотизма. Настораживает нарастание межнациональных, межэтнических противоречий и конфликтов, в том числе, — в молодёжной среде.
Поэтому наиболее актуальной задачей на данный момент общественного развития является разработка концептуально новых подходов к организации нравственного и патриотического воспитания учащихся, с формированием теоретических основ и наиболее эффективных методов и форм его практической реализации. Правовыми основами патриотического воспитания учащихся являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Концепция модернизации Российского образования, Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года.
На решение этих задач ориентирована Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», где прописано «Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» . Патриотическое воспитание подрастающего поколения — одна из главных задач современного общественного развития.
В практике образовательной деятельности используются различные направления и формы работы по патриотическому воспитанию.
Наиболее массовым является военно–патриотическое направление учебно-воспитательной работы с учащимися. Педагог, работая с детьми в избранном направлении учебно-воспитательной деятельности, использует своё положение старшего товарища и наставника учащихся.
Главная задача педагога — развить в детях чувство граждан своей страны, которые не только умеют ценить духовные и культурные ценности, но и стремятся их приумножать своим трудом и участием. При этом используются такие формы работы, которые позволяют не только приобретать новые знания и воспитывать необходимые нравственные качества, но и применять их, реализуя в конкретной деятельности сформированные качества, полученные знания и умения. Формирование личности человека — процесс длительный, сложный и многофакторный.
Среди тех факторов, которые играют наиболее важную роль в формировании личности обучающегося, можно выделить искусство.
Искусство играет большую роль в духовно-нравственном воспитании детей. Еще Аристотель писал, что «искусство способно оказывать влияние на душу человека» .
Цель беседы по изобразительному искусству — формировать духовный мир школьника, его нравственность и патриотическую воспитанность. При этом задача учителя — так организовать встречу учащихся с шедеврами мирового искусства, чтобы оно вызвало у детей сопереживание, яркий эмоциональный отклик на проблемы жизни, которые раскрывает перед ними художник и которые приглашает осмыслить.
Проблему нравственного и патриотического воспитания детей изучали многие известные классики зарубежной и русской педагогики, среди которых Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и другие. Однако сегодня выглядит актуальной задача переосмысления опыта прошлого в области духовно-нравственного воспитания детей, учитывая те социально-экономические и духовные изменения, которые произошли в обществе.
Исследуемый процесс нашел отражение в фундаментальных работах Ю.П. Азарова, О.С. Богдановой, Н.М. Болдырева Лихачева, И.Ф. Харламова, Н.Е. Щурковой и др., в которых выявляется сущность теории нравственного и патриотического воспитания, указываются пути и способы развития содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Объектом исследования в данной работе является процесс нравственного и патриотического воспитания учащихся.
Предметом исследования - уроки-беседы ИЗО по нравственному и патриотическому воспитанию учащихся в современной школе.
Гипотеза исследования – нравственное и патриотическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства будет эффективным, если:
? выявить сущность, возможности изобразительного искусства как педагогического средства патриотического воспитания школьников;
? все члены учебно-воспитательного процесса в школе будут рассматривать патриотическое воспитание средствами изобразительного искусства как относительно самостоятельное направление воспитательной работы;
? учитываются и последовательно реализуются педагогические условия, обеспечивающие наиболее эффективное использование модели процесса патриотического воспитания учащихся средствами изобразительного искусства в целостном учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы;
? создается и используется методическое сопровождение деятельности образовательного учреждения патриотическому воспитанию учащихся средствами изобразительного искусства.
Цель курсовой работы определяется необходимостью исследования уроков-бесед по изобразительному искусству, направленного на нравственное и патриотическое воспитание учащихся.
В соответствии с целью определены следующие задачи:
1. Выявить сущность изобразительного искусства как средства нравственного и патриотического воспитания.
2. Обосновать метод беседы как условие нравственного и патриотического воспитания учащихся на уроках изобразительного искусства.
3. Разработать рекомендации по методике подготовки и проведения бесед об изобразительном искусстве с учащимися с учетом нравственного и патриотического воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ

1.1. Основы нравственного и патриотического воспитание учащихся

Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.
Многие педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его (патриотизма) многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, С.В. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. - М.: Глобус, 2006. - 224 с.
2. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников. Начальная школа // Начальная школа. - 2011. - №11. –С. 69-71.
3. Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников // Дополнительное образование. - 2013. - №6. - С. 3 -7.
4. Акишина, Е.М. Возможности современных педагогических технологий в непрерывном художественном образовании [Электронный ресурс] / Е.М. Акишина // Педагогика искусства. - 2018. - № 2.- С. 13 -15 - Режим доступа:http://www.art-education.ru/sites/default/files/journal_pdf/akishina_8-14.pdf.
5. Бахтин, Ю. К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности // Молодой ученый. - 2014.- № 10 (69). - С. 349-352.
6. Батурина, Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. - М.: Народное образование, 2002 - 112с.
7. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков методическое пособие. - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2016. - 189 с.

Весь текст будет доступен после покупки