Нравственное развитие старших дошкольников в процессе работы с художественной литературой

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного развития старших дошкольников в процессе работы с художественной литературой 6
1.1. Особенности нравственного развития старших дошкольников 6
1.2. Влияние художественной литературы на нравственное развитие старших дошкольников
1.3. Процесс работы с художественной литературой по нравственному развитию старших дошкольников 14


18
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование нравственного развития старших дошкольников в процессе работы с художественной литературой

21
2.1. Диагностика уровня нравственного развития старших дошкольников 21
2.2.Реализация комплекса мероприятий с использованием художественной литературы по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Определение эффективности работы по нравственному развитию старших дошкольников 25



30
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Библиографический список источников и литературы 49
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3 51
55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Дошкольный возраст – период активного познания окружающего мира, человеческих отношений и формирования основ личности будущего гражданина.
Вопросы нравственного воспитания детей дошкольного возраста в современных условиях являются одной из актуальных проблем и рассматриваются отечественной педагогикой как приоритетное направление исследований по формированию личности дошкольника. Они воспитывают у него осознанное отношение к окружающей действительности с соблюдением норм морали, поскольку они лежат в основе его поступков, действий каждого ребенка, формируют в раннем возрасте его личность, характер, а также систему жизненных ценностей. Формировать и воспитывать миропонимание ребенка необходимо, когда его жизненный опыт начинает накапливаться. Именно в детстве появляются первые моральные установки, определяется направленность личности.
В российской педагогике духовно-нравственное воспитание – это воспитание таких нравственных качеств у ребенка, как честность, уважение, совесть, скромность, ответственность, трудолюбие.
Согласно ФГОС дошкольного образования, дошкольный возраст считается периодом активного познания окружающего мира, отношений и формирования основ личности будущего гражданина. Поэтому актуальность нравственного воспитания (доброты, сочувствия, милосердия, чувства долга, чести, достоинства) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности еще в дошкольном возрасте. Это возможно осуществить специальными средствами организованного нравственного воспитания и образования, органически вплетенного в деятельность дошкольников. И одним из основных средств формирования нравственных качеств у дошкольников является художественная литература, поскольку она формирует нравственные чувства и оценки, нормы поведения, воспитывает эстетическое восприятие и эстетические чувства у детей дошкольного возраста.
Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного развития старших дошкольников в процессе работы с художественной литературой

1.1. Особенности нравственного развития старших дошкольников

Анализ теоретических исследований, изучение практики развития нравственной воспитанности личности детей старшего дошкольного возраста позволил установить, что проблема развития нравственности в дошкольной педагогике остается не разрешенной.
Термин «нравственность» берет свое начало от слова «нрав». По латыни «нравы» звучат как «moralis» – мораль. «Нравы – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках [4, с.54].
В педагогике понятие «нравственное воспитание» понимается как формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения.
А нравственное воспитание дошкольника как целенаправленное педагогическое воздействие по ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности [4].
Воспитание нравственности – это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами морали [36].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В. А. Абраменкова. – Москва: ГИТИС, 2020. – 250 с.
2. Алиева, Т.И. Истоки: Базисная программа развития ребенка- дошкольника: учеб. для вузов / Алиева, Т.И., Антонова Т.В.–Москва: Карапуз, 2017.– 288 с.
3. Арнаутова, Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника / Е. П. Арнаутова. – Москва: Карапуз, 2017.– 185 с.
4. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учеб. Пособие для студентов Пед. Ин-тов. / ю. К. Бабанский, в. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.; под ред. Ю. К. Бабанского. –2-е изд., доп. и перераб. – М.: просвещение, 2017. – 479 с.
5. Баганова, П. А. Средства нравственно-эстетического развития детей дошкольного возраста (На материале иностранного языка) :Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Самара, 2000 201 c. РГБ ОД, 61:01-13/569-5
6. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2017. – 413 с.
7. Безменова, И.К. Самосознание как единица исследования онтогенеза личности (на материале подросткового и юношеского возрастов): автореф. дис. канд. психол. наук/ И. К. Безменова; Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского гуманитарного университета – Москва, 2016. – 54 с.
8. Богославец, Л.Г. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в условиях малого города / Л. Г. Богославец. – Москва: Педагогика, 2016. – 178 с.
9. Бочарова, Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 218 с.
10. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова.— М.: Форум, 2017. — 256 c.
11. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. — М.: Юрайт, 2013. — 510 c.
12. Водовозова, Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е.Н. Водовозова. – М.: КД Либроком, 2019. – 400 c.
13. Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 396 с.
14. Габова, М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений/М.А.Габова. — М.: Юрайт, 2020. — 152 с.
15. Габова, М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений: учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2017. — 151 с.
16. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284
17. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. — М.: КДУ, Владос-Пр., 2015. — 320 c.
18. Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста/А.Н.Ганичева. — М.: Юрайт, 2020. — 292 с.
19. Глебова, С. В. Детский сад-семья. Аспекты взаимодействия / С. В. Глебова. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2016. – 111 с.
20. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник/А.Г.Гогоберидзе. — СПб.: Питер, 2019. — 464 с.

Весь текст будет доступен после покупки