Нравственное становление личности: основные возрастные закономерности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного развития личности
и их возрастные закономерности
1.1 Проблема нравственного развития личности на современном этапе 5
1.2 Нравственное сознание личности и его структура 9
1.3 Возрастные закономерности нравственного развития личности 15
Глава 2. Методы диагностики морально-нравственного сознания
2.1 Метод Колберга 19
2.2 Метод Линда 23
2.3 Метод Реста 25
2.4 Метод Козырева «Оникс» 28
Глава 3. Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов
3.1 Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 31
3.2 Исследование Методом Колберга 33
3.3 Исследование Методом Реста 35
3.4 Сравнительный анализ полученных данных 37
Заключение 38
Список используемой литературы 40
Приложение №1 45
Приложение №2 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования:
Как ни разнообразны элементы наших представлений о себе, они обычно, так или иначе, группируются по оси "хороший - плохой", за которой стоит нравственная дилемма добра и зла. Как же складывается и действует система нравственного саморегулирования личности, ее моральное "Я"?
Вопрос этот не последний для психологов и делится на три задачи: каковы основные этапы формирования и развития морального "Я"? Как соотносятся в нем знания, чувства и поведение? Является ли нравственное сознание субстанциально единым или парциальным, зависящим от особенностей ситуации действия и ее интерпретации субъектом?
Не простые социально-экономические условия перестройки общественного сознания воздействуют на формирование моральной ориентации в развитии личности, и тем самым усложняют вопрос эмоционального взросления личности. [15; 10-11].
Толкование данной проблемы нравственного становления личности весьма актуально и даёт возможность раскрыть основные понимания этапов и закономерностей нравственного развития личности. [1; 25]. А также сформирует грандиозную задачу нравственного взросления личности с опережением физиологического возраста, решение которой позволить построить общество с высокими моральными принципами, уважением к каждому его члену и как итог многократное увеличения индекса счастья индивида и населения в целом. Потомучто однажды достигнув высокого уровня морального познания, индивид уже никогда не сможет уйти в регресс и вернутся к ранним этапам морального суждения. [2; 39].
Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее разработки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы нравственного развития личности



1.1 Проблема нравственного развития личности на современном этапе



Основной сферой взаимоотношения индивида и общества является мораль и нравственность как особый способ практически-духовного изучение человеком действительности [35; 29]. Российское сообщество в данный момент переживает глубокий нравственный кризис: индивид отходит от осознания духовных принципов жизни, теряет основания своего собственного бытия. Современный представитель общества все больше знает толк в материальном успех, внешних достижениях. Следовательно, что у людей надо и сами не в состоянии, такие качества, как высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самоуважения, самостоятельности, независимости суждений, способность к ориентировке в мире духовных ценностей и в ситуациях окружающей жизни, умения принимать решения и нести ответственность за свои поступки и осуществлять выбор содержания своей жизнедеятельности, линии поведения, способов своего развития.[16; 126].
И так общая линия освоения личности морально-нравственных норм, превращения их в «свои» довольно подробно прослежена в отечественной психологии труды Л. И. Божович, Е. И. Кульчипкой, В. С. Мухиной, Е.В. Субботского, С. Г. Якобсон и других, соотношение поведенческих, эмоциональных и познавательных аспектов этого процесса и тем более соотнесение стадий нравственного развития и отслеживание его прямой зависимости с определенным возрастом остается проблематичным.

Весь текст будет доступен после покупки

Основная литература

1. Авдулова Т.П., Классические концепции в психологии морального развития, М.: МПГУ,-2015. –80с.
2. Авдулова Т.П., Гребенникова О.В. Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника, М.: ВЛАДОС,2014. –110с.
3. Аверин В.А. Психология личности / В.А. Аверин, - СПб.: Академия,-1999.– 89с.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев, - СПб.:2001.–288с.
5. Баранова С.В. Психоэнергетические основы нравственности, СПб.: Новая Реальность, -2011. –110с.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна, - М.: Смысл, 1998. – 352 с.
7. Божович, Л.И., Конникова, Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова// Вопросы психологии. М.:- 1971.-№ 1–С. 81-89.
8. Бугера В.Е. Сущность человека / В.Е. Бугера, - М.: Смысл, 2005. – 403 с.
9. Волков Ю.Г. Личность и гуманизм/Ю.Г.Волков,-М.:Пресс-аспект, 1999. – 226с.
10. Выготский Л.С. Психология развития человека: - М.: Смысл, 2005. – 1136 с.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М.:Смысл,1996. – 418 с.
12. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева, - Дубна: Феникс, 2005. – 512 с.
13. Журавлёв А.Л., Юревич А.В. Нравственность современного российского общества: психологический анализ, М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2012. – 414 с.

Весь текст будет доступен после покупки