НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ: ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ

Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения нравственного воспитания 5
1.1. Понятие «нравственное воспитание» 5
1.2. Инновационные методики нравственного воспитания детей 8
2. Исследование уровня сформированности нравственного воспитания детей 12
2.1. Диагностика уровня нравственного воспитания детей 12
2.2. Волонтерство как инновационный метод нравственного воспитания детей 16
Заключение 20
Список использованных источников 23
Приложение 25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Нравственное воспитание является важным аспектом общего развития ребенка. Это помогает им развить чувство правильного и неправильного, эмпатию и социальную ответственность. По мере развития общества растут и проблемы, и сложности в нравственном воспитании детей и подростков. В последние годы появились инновационные методы, призванные сделать нравственное воспитание более эффективным и увлекательным.
С развитием технологий и постоянно меняющимся культурным ландшафтом важно, чтобы дети и подростки получали образование и руководство в отношении моральных ценностей и этики. Инновационные методы могут дать свежий взгляд на то, как эффективно учить детей и подростков важности честности, добросовестности, уважения, сочувствия и ответственности. Эта тема имеет решающее значение, поскольку она помогает детям и подросткам развить сильный моральный компас, который будет направлять их на протяжении всей жизни, позволяя им принимать правильные решения и становиться ответственными и этичными членами общества.
Объект исследования – нравственное воспитание детей и подростков.
Предмет исследования – инновационные методы нравственного воспитания детей и подростков.
Цель исследования – изучить инновационные методики нравственного воспитания детей и подростков.
Поставленная цель определила решение следующих задач исследования:
1. Изучить понятие «нравственное воспитание».
2. Рассмотреть использование инновационных методик нравственного воспитания детей.
3. Провести диагностику уровня нравственного воспитания подростков.
4. Рассмотреть волонтерство как инновационный метод нравственного воспитания школьников.
Гипотеза исследования: инновационный метод «волонтерство» будет способствовать нравственному воспитанию школьников.
Теоретико-методологической основой исследования послужили труды авторов, которые затронули в своих исследованиях вопросы о нравственном воспитании детей и подростков: Е.Н. Авилова, Е.В. Атрихалова, А.Ш. Камола, И.С. Марьенко, П.Л. Трошин, М.Ш. Хожиева и др.
Методы исследования: теоретический анализ научной и учебной литературы, статей из периодических изданий, источников сети Интернет, сравнение, классификация, обобщение, систематизация, тестирование.
Структуру курсовой работы составляет введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованных источников и приложение.
Количество использованных источников в курсовой работе насчитывает 20.
Объем курсовой работы составляет 25 машинописных страниц.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты изучения нравственного воспитания

1.1. Понятие «нравственное воспитание»

Понятие «нравственное воспитание» охватывает все стороны жизни и деятельности индивидуума. Процесс нравственного воспитания состоит в двустороннем взаимодействии педагога с воспитанниками и в усвоении ими определенных нравственных и этических норм, и в последующем формировании морального сознания личности, развитии нравственных чувств и выработке навыков и привычек нравственного поведения.
Под нравственностью нужно понимать внутреннюю потребность каждого человека следовать моральным принципам и этическим нормам, принятым в обществе, на протяжении всей своей жизни и касательно всех своих поступков. Нравственность – это система моральных убеждений, принятых в обществе, и усвоенная каждым человеком. Л. А. Григорович определил нравственность как: «Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм» [4, с. 104].
Деятельность каждого человека определяется содержанием его поступков в адрес окружающих его людей – нас судят, исходя из наших действий. В процессе своего взросления, ребёнок узнаёт о принятых в обществе нравственных нормах и правилах, и усваивает стойкую систему ценностей, убеждений и принципов. Чем раньше начнется влияние родителей и близких людей на нравственный облик ребёнка, тем глубже этические нормы укоренятся в подрастающем поколении. Человека только тогда можно считать истинно нравственным, когда все его поступки, желания и действия подчинены нормам морали, принятым в обществе, и выступают как его собственные взгляды и убеждения, далекие от слепого подчинения. Истинно нравственный человек будет вести себя одинаково благородно в любой ситуации и в любом окружении. Целью нравственного воспитания является развитие стойкой системы нравственных убеждений и моральных норм [11].
Исходя из всего вышеприведенного, можно сделать вывод, что нравственное воспитание – это процесс взаимодействия, направленный на формирование у детей понятий совести и морали, правил и принципов жизни в обществе, а также развитие благородства, чуткости и уважения. Нравственное воспитание может происходить только как комплексная организация всей жизнедеятельности детей – их взаимоотношений с другими людьми, их свободного времяпрепровождения, их трудовой деятельности. Формирование личности, соединяющей в себе этику, мораль, чувство долга и совесть, а также поддерживающей общественные ценности – и есть результат правильно организованного педагогического процесса развития нравственности [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авилова, Е. Н. Социально-нравственное воспитание / Е. Н. Авилова. – М.: Пресс, 2004. – 156 с.
2. Атрихалова, Е.В. Использование потенциала фильмов духовно-нравственной направленности в современной школе / Е.В. Атрихалова. –Калуга: КГИМО, 2010. – 64 с.
3. Барышников, Е.Н. «Волонтерский навигатор» как форма культурно-ориентационного волонтерства обучающихся основной и средней школы / Е.Н. Барышников, Е.Е. Иванова // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – С.26-29.
4. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие / Л.А. Григорович. – М.: Гардарики, 2003. – 287 с.
5. Камола, А.Ш. Духовно-нравственное воспитание молодежи / А.Ш. Камола // Academic research in educational sciences. – 2021. – С.999-1002.
6. Капустина, Н.Г. Представление младших школьников об основных этических категориях / Н.Г. Капустина. – М.: Начальная школа, 2007. – 66 с.
7. Ковров, В.В. Влияние волонтерства на социальную активность обучающихся в российских вузах / В.В. Ковров, Н.Х Гафиатулина, В.К. Биловус // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. – 2022. – №4. – С.292-296.

Весь текст будет доступен после покупки