Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста

Введение…………………………………………………………………………….…3
ГЛАВА 1. Теоретические основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………..……………………….7
1.2 Анализ понятия «нравственное воспитание» на основе научной литературы……………………………………………………………………………10
1.3. Методы, формы, средства нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………..12
Выводы по I главе…………………………………………………………………...17
ГЛАВА 2. Опытно?поисковая работа по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №29»
Анализ опыта деятельности педагогов «Детский сад № 29» в аспекте нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста …........................................................................... ……………………………….........18
2.2. Первичная диагностика нравственной воспитанности у детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………..………...… 23
2.3. Обоснование и основные аспекты комплекса мероприятий по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации …………………………………………………….….33
Выводы по II главе…………………………………………………………………..42
Заключение……………………………………………………………………………43
Список использованной литературы……………………………………………...48
Приложения………………………………………………………………….……..…54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современная образовательная система рассматривается как многослойное пространство, как сложный процесс, создающий условия для формирования у детей дошкольного возраста потребностей и способностей к овладению новыми знаниями, новыми формами деятельности, ее анализу и соотнесению с культурными ценностями, а также развитию личности в целом. Основной задачей современного образования является создание новой системы ценностей, способствующей становлению нравственной культуры ребенка, формированию гуманистически направленной личности [2, с. 34].
Проблема нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста является самым важным вопросом в нашей современной жизни и тесно связан с текущим состоянием современного мира. Сегодня человечество сталкивается с упадком нравственных ценностей и отсутствием духовности. Кроме того, с помощью различных программ педагоги заметили рост агрессии, резкости, эмоциональной глухоты и плохих коммуникативных навыков среди дошкольников.
Поэтому рациональный выбор и применение различных методов нравственного воспитания детей дошкольного возраста является одной из важнейших задач в современном мире, и педагоги дошкольных образовательных организаций стараются проводить более глубокие исследования.
Несомненно, что процесс развития нравственного воспитания восходит в федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования как одному из важных аспектов глубокого личностного развития и воспитания дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Дошкольный возраст – период детства, занимающий место между ранним и младшим школьным возрастом – от 3 до 7 лет [12, с. 79]. В психологическом словаре определение старшего дошкольного возраста – это период развития ребенка от 5 до 7 лет. В эти годы происходит дальнейшее физическое развитие и совершенствование интеллектуальных возможностей ребенка [35, с. 433].
В дошкольном возрасте начинают формироваться основы характера ребенка: формируются постоянные мотивационные структуры, формируются современные социальные ценности, такие как потребность в уважении и одобрении со стороны старших и сверстников, интерес к социальным формам деятельности. Кроме того, возникает новая (опосредованная) мотивация, лежащая в основе произвольного поведения.
По мнению известного ученого А. В. Запорожца, дошкольники уже не останавливаются на инициации каких-то конкретных событий, а пытаются понять сущность бытия и связи между предметов. В этом возрасте становится возможным формирование знаний и основных представлений об объектах окружающего мира. В возрасте 5-7 лет у детей происходит изменение мышления.
Г. А. Урунтаева ссылается на исследования Н. Н. Поддьякова в своей книге о том, что дошкольный возраст является сенситивным периодом для нравственного развития.
Старший дошкольный возраст является завершающим этапом детского сада, когда в процессе развития ребенка появляются новообразования.
При этом в этот период жизни происходят изменения во всех сферах, от развития функций, основанных на взаимодействии души и тела, до возможного возникновения сложных индивидуальных новообразований.
У старших дошкольников внимание носит механический характер.
Таким образом, приемлемость этой формы внимания - слишком велика для старших дошкольников.
Речь позволяет заблаговременно сосредоточить внимание важных для конкретной цели предметах, обратить внимание с учетом проявления предстоящей работы. Отмечается заметное расширение поля общения со взрослыми, в основном за счет овладения речью, что выводит коммуникативные контакты за рамки конкретной ситуации, расширяя их границы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В. В. Проблема духовно-нравственного развития современного ребёнка [Текст]/ В. В. Абраменкова – Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. 2005. С. 103 – 113.
2. Алексеев, Н. А. Личностно-ориентированное обучение в школе [Текст]/ Н. А. Алексеев – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. 332 с.
3. Алиева, Ш. Г. Cоциальное развитие дошкольников [Текст]/ Ш. Г. Алиева– Молодой ученый. 2014. №2. С. 711 – 715.
4. Архангельский, Н. В. Нравственное воспитание [Текст]/ Н. В. Архангельский – М.: Просвещение, 1979. 461 с.
5. Бабанский, Ю. К. Педагогика 2-е изд., доп. и перераб. [Текст]/ Ю. К. Бабанский – М.: Просвещение, 1988. 479 с.
6. Бим-Бада, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. [Текст]/ Б. М. Бим-Бада – М.: Научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 2002. 527 с.
7. Богданова, О. С., Катаева, Л. И. О нравственном воспитании детей [Текст]/ [Текст]/ О. С., Богданова – М.: Просвещение, 2013. 213 с.
8. Болотова, А. К., Молчанова, О. Н. Психология развития и возрастная психология: учеб. Пособие [Текст]/ – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. 840 с.
9. Бордовская, Н. В., Реан, А. А. Педагогика. Учебник для вузов [Текст]/ Н. В. Бордовская – СПб.: Издательство «Питер», 2000. 304 с.
10. Бродская, С. Л. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. Пособие [Текст]/ С. Л. Бродская – М.: КНОРУС, 2006. 256 с.
11. Варич, Е. Н. Развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста. URL [Электронный ресурс]: Доступ: http: [Текст]/ Е. Н. Варич ivanovomama.ru/articlesone?id=1346.(дата обращения 17.08.2017).

Весь текст будет доступен после покупки