НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА 7
1.1. Проблема нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристика нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства 21
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА 27
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание работы по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства 36
2.3. Сравнительный анализ результатов и итоги экспериментальной работы
45
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 1 Конспект ООД занятия « Башкирский палас» 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования нравственно воспитанной личности считается одной из главных на сегодняшний день. Проблема нравственного воспитания современных детей считается одной из основных проблем, которая стоит перед родителями, педагогами, государством и обществом. В современном обществе нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста становится одной из важнейших задач, стоящих перед педагогами и родителями. Использование народного декоративно-прикладного искусства как средства формирования нравственных ценностей предоставляет уникальную возможность для детей познакомиться с культурным наследием своего народа, развивая в них чувство уважения к традициям.
Декоративно-прикладное искусство, такое как вышивка, гончарное дело и резьба по дереву, не только обогащает детский опыт, но и способствует формированию важных качеств личности, таких как трудолюбие, терпение, креативность и ответственность. Дети, занятые в творческом процессе, учатся работать в команде, делиться опытом и помогать друг другу, что является основой морально-этического поведения. Включение элементов народного искусства в образовательный процесс способствует не только художественно-эстетическому развитию детей, но и глубинному нравственному воспитанию, обеспечивая гармоничное формирование их личности и подготовку к жизни в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
1.1. Проблема нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе
В настоящее время проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста является в науке вопросом дискуссионным и приоритетным направлением работы в условиях дошкольной образовательной организации. Нравственное воспитание дошкольников в психолого-педагогической литературе, прежде всего, базируется на неоднозначном рассмотрении подходов к рассмотрению его сущности и структуры. Оно считается всеобъемлющим, поскольку пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. Обратимся к анализу подходов к определению нравственного воспитания, его сущности и структуры, имеющих важное значение в рамках написания настоящей работы.
Под воспитанием в широком смысле понимается общественное явление, как воздействие общества на личность. В более узком понимании это специально организованная, целенаправленная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса. По мнению А.Я. Данилюка, А.М. Кондаков и В.А. Тишкова, воспитание - это педагогически организованный целенаправленный процесс развития, обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества (Буровкина, 2016).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание / Н.В. Архангельский. – Москва: Просвещение, 2010. – 534 с.
2. Бабаян, А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян. – Москва: Академия, 2011. - 130 с.
3. Бариленко, Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности / Н.В. Бариленко// Вопросы психологии. – 2010. - №4. - С.33-39.
4. Батурина, Г.И., Народная педагогика в воспитании дошкольников / Г.И. Батурина, Т.Ф Кузина. – Москва.: Академия, 2012- 388 с.
5. Богданова, О.С. Нравственное воспитание старших дошкольников / О.С.Богданова. – Москва.: Просвещение, 2010. - 206 с.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Москва.: Академия, 2013.- 340 с.
7. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание дошкольников / Н.И. Болдырев. – Москва.: Просвещение, 2010. - 102 с.
8. Бондаренко, И.В. Воспитание нравственных основ личности ребенка – дошкольника / И.В. Бондаренко// Современный детский сад. – 2010. - №5. - С.5-8.
9. Буровкина, Л.А. Воспитание способности воспринимать, понимать, оценивать, развивать и создавать прекрасное в жизни и искусстве / Л.А. Буровкина // Современные тенденции образования в культуре и искусстве (характеристика, структура, развивающий потенциал): коллектив. моногр. / В.В. Афанасьев, И.А. Бирич, Е.А. Бодина, Л.А. Буровкина, О.В. Грибкова, Л.И. Уколова, Е.П. Кабкова, В.О. Малащенко, С.П. Рощин, С.М. Низамутдинова, И.В. Кудринская [и др.]. – Москва: Перо, 2021. – С. 68-79.
10. Борзиева, З.М. Нравственное воспитание дошкольников / З. М. Борзиева // Молодой ученый. – 2018. – № 50 (236). – С. 312-314.
11. Буровкина, Л.А. Научно-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования: монография / Л.А. Буровкина. – Москва.: МГПУ, 2011. – 320 с.
12. Буровкина, Л.А. Основы декоративно-прикладного искусства: монография / Л.А. Буровкина. – Москва.: МГПУ, 2016. – 204 с.

Весь текст будет доступен после покупки