Нравственное воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблемам нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 6
1.1. Роль изобразительного искусства в нравственном воспитании младших школьников 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВЛИЯНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА НРАВСТВЕНОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Организация и методики исследования 22
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. На современном этапе развития нашего общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. Следовательно, меняется социальный заказ школе. В связи с этим, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Возникает потребность в формировании устойчивых нравственных свойств личности младшего школьника.
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и в первую очередь неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка в целом, и в частности в нравственном аспекте. Поэтому решение главных задач обучения должно обеспечивать: формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
1.1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблемам нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

Тема нравственного воспитания младших школьников на сегодняшний день актуальна как никогда, как для общества, так и для государства. Воспитание реализуется не только в семье, но и в школе, что закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте. Задачи нравственного воспитания реализуются через формирование представлений о нравственных нормах, этических представлений. Также заинтересованность в данной проблеме выражена в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в которой обозначается приоритетность воспитания высоконравственной личности.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме нравственного воспитания в учебно-воспитательном процессе начальной школы показал, что данная проблема освящается в трудах многих авторов. Например, проблема затрагивается: Б.Т. Лихачевым, К.Д. Ушинским, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским. Именно в младшей школе закладываются основы морально-этических норм, поэтому актуален вопрос поиска эффективных форм и методов нравственного воспитания в условиях образовательной среды.
Также изучение методической и современной научной литературы свидетельствует о том, что в наше время нет единого мнения в отношении как самого понятия «нравственность», так и его структуры. Нравственность представляет собой сложное социально психологическое образование отмечал в своих работах советский учёный – педагог Б.Т. Лихачёв.
Иными словами, Б.Т. Лихачев говорил, что нравственность как состояние внутреннего мира детерминирует поведение человека из души, из совести, помогает устоять против отрицательных внешних воздействий и противодействий. Служение внутренним нравственным убеждениям, высоким гуманным принципам делает человека духовно-нравственным и обеспечивает уважение к своей личности [Лихачёв, 2002, с. 26].
Анализ литературы позволяет выделить качества, на развитие которых должно быть направлено нравственное воспитание: гражданственность, патриотизм, любовь к Родине, стремление к справедливости, толерантность, уважение к своей культуре и культуре других стран и народов, коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, трудолюбие, забота о культурном достоянии, бережливое отношение к природе и окружающей среде, уважение к семье, честность, добропорядочность, принципиальность, достоинство личности, нравственные чувства: честь, долг, милосердие дружелюбие, активная жизненная позиция и другие [Лихачёв, 2002, с. 26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. 1. Абрамова, Г.С. Практическая психология. Учебник для высшей школы М., 2004,- с. 60
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. Для студентов вузов / Г.С. Абрамова. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 624 с.
3. Азимова Ф.Р. Основные формы, методы и технологии современного урока в начальном образовании // Достижения науки и образования. – 2018. – № 15 (37). – С. 66-68.
4. Айгумова З.И. Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / под общей редакцией А.С. Обухова. – М.: Изд-во «Юрайт», 2019. – 424 с.
5. Алябьева, Е. А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Метод.рек. М., 2009. –128с.
6. Антонов, Ю.Е. Наследники Великой Победы: сб. мат. по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников. Практическое пособие / Ю.Е. Антонов. М.: АРКТИ, 2010. 120 с.
7. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание // Педагогика, 1999, №4.; с.386 6. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание. – М.: Просвещение, 2000, с.37-44
8. Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Изд-во «Просвещение», 1990. – 367 с.
9. Бабанский Ю.К. Методы обучения в общеобразовательной школе. – М.: Изд-во «Просвещение», 1985. – 208 с.
10. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович - Питер, 2009. – С. 123-200.

Весь текст будет доступен после покупки