Нравственное воспитание на уроках технологии в начальных классах

Введение 3
1 Теоретические аспекты проблемы нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста на уроках технологии 8
1.1 Историко-логический анализ проблемы формирования нравственного воспитания в теории и практике начальных классов 8
1.2. Теоретико-педагогические предпосылки формирования нравственного воспитания в начальных классах 12
1.3. Психолого-педагогические условия формирования нравственного воспитания на уроках технологии в начальных классах 16
Выводы по первой главе 21
2 Практическая работа по формированию нравственного воспитания на уроках технологии в начальных классах 23
2.1 Диагностика нравственного воспитания младших школьников 23
2.2 Рекомендации учителю по формированию нравственного воспитания младших школьников на уроках технологии 30
Выводы по 2 главе 33
Заключение 35
Список информационных источников 37
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. Проблемы нравственного развития молодого поколения и формирования социально-педагогических условий, способствующих их развитию, остаются актуальными и востребованными в психолого-педагогической практике в настоящее время. В педагогическом сообществе все большее признание получает влияние морального сознания детей и подростков не только на их собственное развитие, но и на развитие общества в целом. В то же время необходимо учитывать, что сам ребенок находится в очень противоречивой ситуации, поскольку современное общество характеризуется аморфной моральной средой, заметным снижением общей культуры, уровня образования, что, в свою очередь, вызывает и нравственное равнодушие у подрастающего поколения.
Одним из принципов государственной политики в области образования является приоритет свободного развития личности (ст.2 Закона РФ «Об образовании»), создание условий для ее самоопределения и самореализации (ст. 14 Закона РФ «Об образовании») [23].

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

1.1 Историко-логический анализ проблемы формирования нравственного воспитания в теории и практике начальных классов

Одной из самых больших проблем, не только академической, но и социальной, являются трудности в образовательном процессе. Важность нравственного воспитания обусловлена объективной необходимостью подготовить учащихся к жизни в современных социокультурных контекстах. Когда роль этических правил поведения значительно возросла по мере того, как с развитием демократии возросла степень свободы личностных проявлений. Это повышает ответственность человека за свое поведение.
Создавая условия для формирования нравственности, стоит помнить, что их механизмы имеют особое значение в каждом возрасте в этом процессе, в том числе: это способствует решению актуальных проблем личностного развития. Знание и учет специфики этического развития во всех возрастных группах и деталей этапов этического развития позволяет организовать систему влияния, направленную на достижение высокого уровня этического развития особо важного человека во время кризиса в развитии сообщества. Однако учителям, проводящим обучение, часто бывает трудно обеспечить нравственное развитие своих учеников. Поскольку теоретическая модель нравственной сферы личности, диагностические инструменты и методики, подходящие для ее четкой структуры и психологического развития, недостаточно разработаны.
Этика как многогранная и необходимая область научного понимания; изучается психологическими и педагогическими науками. На этическом уровне мы изучаем «место взаимодействия между людьми» и то, что представляет собой этическое поле (А. А. Гусейнов). Определяет содержание и принципы нравственного воспитания подрастающего поколения на образовательном уровне. На психологическом уровне исследуются механизмы формирования нравственности: через усвоение социокультурных норм и правил (Л.С. Выготский), формирование когнитивных структур (Л. Колберг, J. Пиаже) и развитие эмоциональных качеств (К. Гиллиган, Туриэль). Ряд авторов (Л.С. Выготский, Л. Колберг, Я. Пиаже, Е.В. Суббоцкий, Д.И. Фельдштейн) обратили внимание на возрастные особенности развития нравственности [9, c. 480].
Известные ученые Я.А. Коменский, И. Гербарт, К.Д. Ушинский и другие придавали большое значение именно вопросу нравственного воспитания в формировании и дальнейшем развитии личности подрастающего человека.
По мнению М. Г. Яновской, нравственное воспитание - это «двусторонний процесс, основанный на взаимодействии воспитателя и образовываемого, и во взаимодействии учащийся является не только объектом, но и субъектом воспитания» [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Кн. Для учителя. - Киев: Освита, 1991. – 110 с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. 2-е изд. М.; Воронеж,1997.
3. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. — М.: Роспедагенство, 2004. - с. 41.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В.Давыдова – М.: Педагогика, 2011.
5. Григорян А.Б. Формирование нравственного сознания и поведения у подростков на народных традициях хантов и манси: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.Б. Григорян. — М., 1999. — 38 с.
6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка.М., 2009.
7. Дрожжинова В.В. Общие особенности нравственных представлений младших школьников // Концепт. — 2015. № 09.
8. Журавлев А.Л. Некоторые тенденции развития психологических исследований в Институте психологии РАН / А.Л. Журавлев // Материалы итоговой научной конференции Института психологии РАН, Москва, 1-2 фев. 2006 г. — М.: Изд-во Института психологии РАН, 2006. — 380 с.
9. Журавлев А.Л. Нравственные проблемы современной России / А.Л. Журавлев, А.В. Юревич // Нравственность современного Российского общества: психологический анализ / отв. ред. А.Л. Журавлев. — М.: Изд-во Института психологии РАН, 2012. — 413 с.
10. Колесникова Н.Б. Педагогические основы формирования индивидуального нравственного сознания младших школьников: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.Б. Колесникова. — Самара, 1999. — 42 с.

Весь текст будет доступен после покупки