НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЬНОМ ЛЮБИТЕЛЬСКОМ ТЕАТРЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....4
Глава 1. Школьный любительский театр как средство нравственного воспитания подростков…………………………………………………….7
1.1. Понятие «нравственное воспитание» ………………………………. .7
1.2. Психолого педагогическаяхарактеристикадетейподростковоговозраста……………………………………………………………………………….18
Глава 2.Особенности нравственного воспитания в системе школьного театра…………………………………………………………………………29
2.1.Организация школьного театра…………………………………….......29
2.2. Из опыта работы по нравственному воспитанию участников школьного любительского театрального коллектива «Волшебные кулисы»……...……………………..…………………………………………42
Заключение ………………………………………………………………….53
Библиографический список………………………………………………...55
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Театр, как искусство, обладает уникальной способностью воздействовать на человеческую душу, формируя и развивая нравственные ценности, эмоциональный интеллект и социальные навыки. В последние десятилетия наблюдается растущий интерес к школьному театру как к важному инструменту воспитания подрастающего поколения. Участие подростков в театральных постановках становится не только способом самовыражения, но и мощным средством нравственного и эмоционального воспитания, что делает эту тему особенно актуальной для исследования.
Роль театра в нравственном воспитании подростков многогранна. Во-первых, театр предоставляет возможность подросткам погрузиться в различные социальные и моральные ситуации, что позволяет им лучше понять окружающий мир и свою роль в нем. Через изучение персонажей, их мотивов и поступков, подростки могут осознать сложность человеческих отношений и важность моральных выборов. Во-вторых, театральное искусство способствует развитию эмпатии, что является ключевым элементом нравственного воспитания. Понимание чувств и переживаний других людей помогает подросткам формировать свои моральные установки и развивать социальные навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ШКОЛЬНЫЙ ЛЮБИТЕЛЬСКИЙ ТЕАТР КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1. ПОНЯТИЕ «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ»


Любой поступок человека, если он в той или иной степени влияет на других людей и небезразличен для интересов общества, вызывает оценку со стороны окружающих. Мы оцениваем этот поступок как хороший или плохой, правильный или неправильный. При этом мы пользуемся понятием морали.
Мораль – это правило, обычай. Часто как синоним понятию мораль используют понятие этика–привычка, обычай. В зависимости от того, как человеком освоена и принята мораль, в какой мере он соотносит свои убеждения и поведение с действующими моральными нормами и принципами, можно судить о его уровне нравственности.
Иначе говоря, нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, регулирующие индивидуальное поведение человека.
Поведение человека оценивается по степени соответствия определенным правилам. Если бы таких правил не было, то один и тот же поступок оценивался бы с разных позиций и люди не могли бы прийти к единому мнению – хорошо или плохо поступил человек. Правило, имеющее общий характер, т.е. распространяющееся на множество одинаковых поступков, носит название нравственной нормы [7, с. 256].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаркова Ю.С. Проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в системе современного образования: непосредственный / Ю.С. Агаркова // Молодой ученый. — 2017. — № 2 (136) — С. 561-563. — URL: https://moluch.ru/archive/136/38057 (дата обращения: 11.05.2025).
2. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, Академия, 2015. - 416 с.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека // (3-е изд.). ? М.: Академия, Смысл, 2007. – 528 с.
4. Арефьев, И.П. Духовно-нравственное воспитание: нерешенные вопросы / И. П. Арефьев // Педагогика. – 2012. С. 49-54. с. 54 (15 назв.).
5. Артемьева В.А. Чувство толерантности в подростковом возрасте
// Молодой ученый. 2014. — С. 486-489.
6. Байбородова Л.В Учебноепособие для студ. высших учебных заведений /М.И. Рожков,. – М.:ВЛАДОС. 256 с.
7. Багашев, А.Н Духовно-нравственное воспитание молодежи / // Воспитание школьников. – 2008. – №9. – С. 10-13.
8. Безымянная О. М Школьный театр. Москва «Айрис Пресс» Рольф, 2001.-266 с.
9. Бондаренко М.А. Любительский театр и его роль в языковом развитии воспитанников. // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. №4. – 2012. – С. 101-105.
10. Борев Ю.Б. Эстетика. — М.: Политиздат, 1988. — 496 с.
11. В. Реан А.А. — Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. — 299 с.; 24. — (Учебное пособие); URL: https://ibooks.ru/products/21761 (дата обращения 4.05.2025).
12. Воспитание нравственных качеств у подростков во внеучебной деятельности // «Вестник АГУ». Выпуск 1 (213) 2018 // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-nravstvennyh-kachestv-u-podrostkov-vo-vneuchebnoy-deyatelnosti (дата обращения 06.11.2025).
13. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. Психология личности. М. : Академия, 2014. 288 с.
14. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. Психология личности. М. : Академия, 2014. 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки