Нравственно-патриотическое воспитание подростков во внеурочной деятельности средствами краеведческого образования

Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические аспекты нравственно-патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности средствами краеведческого образования ………………………………………….……..9
1.1 Сущностно-содержательная характеристика понятий «патриотизм», «нравственно-патриотическое воспитание»…………………….……………9
1.2 Особенности нравственно-патриотического воспитания подростков……………………………………………………………………24
1.3 Краеведение как средство нравственно-патриотического воспитания подростков …………………………………………………………………….32
Выводы по I главе………………………………………………………..…..38
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по организации нравственно-патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности краеведческой направленности…………………………...40
2.1 Исследование уровня нравственно-патриотической воспитанности подростков (констатирующий этап эксперимента)…………………………40
2.2 Реализация программы формирования нравственно-патриотической воспитанности у подростков (формирующий этап эксперимента) ………..54
2.3 Анализ и обобщение результатов контрольного этапа эксперимента………………………………………………………………..…58
Выводы по II главе……………………………………………………..……74
Заключение……………………………………………………………...……77
Список литературы………………………………………………………….81
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
Современное общество сталкивается с рядом проблем, связанных с нравственностью и патриотизмом молодого поколения. В условиях быстрого технологического прогресса и информационного общества все больше детей и подростков проводят свободное время за компьютером или мобильными устройствами, что не способствует их нравственно-патриотическому воспитанию.
Для решения этой проблемы можно использовать внеурочную деятельность и краеведческое образование. Краеведческое образование позволяет познакомить подростков с историей и культурой своего региона, развить у них любовь и уважение к своей родине, а также сформировать у них нравственные ценности.
История становления и развития нашего Отечества доказывает нам, что именно патриотическое воспитание является важнейшим средством формирования гражданского общества и укрепления единства и целостности многонациональной страны. Именно формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений являются одной из важнейших частей воспитательного процесса в современной российской школе, что способствует социально-гражданскому и духовному развитию личности учащегося.
Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: В.Г.Белинского, М.В.Ломоносова, К.Д. Ушинского, именно его идеи стали наиболее значимыми, он разработал теоретические основы идеи народности в патриотическом воспитании [7], А.И. Герцена, Л.Н. Толстого, Н.Г. Чернышевского, В.А. Сухомлинского, А. С. Макаренко[23], так как они отводили главную роль в образовании патриотическому воспитанию личности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты нравственно-патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности средствами краеведческого образования

1.1 Сущностно-содержательная характеристика понятий «патриотизм», «нравственно-патриотическое воспитание»
Патриотизм – это глубокое и прочное чувство привязанности к своей родине, любовь к своему народу и стремление к благополучию и процветанию своей страны. Однако для того, чтобы в полной мере понять и оценить суть патриотизма, необходимо учитывать его исторический контекст. Различные исторические события и процессы сыграли ключевую роль в формировании и эволюции патриотических чувств и идеалов, которые пронизывают нашу современную действительность.
Уже в древних цивилизациях существовали формы коллективной привязанности к определенной территории и государству. В Древней Греции, например, горожане испытывали глубокую привязанность к своему полису, ощущая себя частью его жизни и будущего. В Древнем Риме гражданская доблесть и верность республике были ценностями, которые служили основой патриотических чувств.
Период колониализма и империализма также оказал значительное влияние на патриотическое сознание. Многие народы стремились к своей независимости и освобождению от внешнего господства. Это привело к формированию сильных патриотических чувств и национальной идентичности. Национально-освободительные движения стали двигателем прогресса и преобразований, а героические деяния и идеалы свободы заложили основы патриотических и национальных идей.
В XVIII-XIX веках мир был свидетелем ряда революций, таких как Американская и Французская революции, которые внесли существенный вклад в развитие патриотических идей и формирование национальных государств. Эти революции проложили путь к осознанию значимости национальной принадлежности и активному участию в гражданской жизни. Гражданская доблесть и сознательная приверженность идеалам свободы и равенства стали ключевыми компонентами патриотического сознания. М.В. Ломоносов, Н.И. Новиков, Н.М. Карамзин, А.Н. Радищев и другие отечественные философии и педагогики занимались поиском решения проблемы нравственно-патриотического воспитания подростков в ?V???-??? веках. Несмотря на это, более широкое обсуждение данной проблемы было реализовано во второй половине ??? века [38].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. для студентов / Г.С.Абрамова. ?Екатеринбург: Деловая книга, 1999.? 624 с.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров.? М.: Эксмо, 2015. ? 496 c.
3. Алиева С.В. Социальная педагогика: учеб. пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева. ? М.: Дашков и К, 2013. ? 424 c.
4. Безрукова В.С. Педагогика: учеб. пособие / В.С. Безрукова. ?Рн/Д: Феникс, 2013. ? 381 c.
5. Белякова Л.М. Музейная педагогика: новый взгляд на образование /Л.М. Белякова. ?Екатеринбург: Деловая книга, 1999.?258 с.
6. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. ? М.: ИЦ Академия, 2013. ? 240 c.
7. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учеб. для бакалавров / Г.В. Бороздина. ? Люберцы: Юрайт, 2016. ? 477 c.
8. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская. ? М.:Педагогика, 1995. ? 468 с.
9. Быков А.К. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе / А.К. Быков. ? М.: Воспитание школьников, 2006. ? 356 с.
10. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика: учеб. пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. ? Люберцы: Юрайт, 2016. ? 197 c.

Весь текст будет доступен после покупки