НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО -КОММУНИКАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ
1.1 Характеристика ключевого понятия и особенностей нравственно- патриотического воспитания старших дошкольников 8
1.2 Современное состояние проблемы использования информационно - коммуникационной технологии на занятиях по нравственно- патриотическому воспитанию у старших дошкольников 15
1.3 Теоретическое обоснование педагогических средств информационно - коммуникационной технологии в образовательном процессе по нравственно- патриотическому воспитанию старших дошкольников 20
ГЛАВА 2 ОПЫТНО –ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
СРЕДСТВАМИ
ТЕХНОЛОГИИ ИНФОРМАЦИОННО -КОММУНИКАЦИОННОЙ
2.1 Исследование уровня сформированности компонентов нравственно-
патриотического воспитания у детей старшего дошкольного
возраста 30
2.2 Методические рекомендации по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников с использованием средств информационно -коммуникационной технологии… 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Весь текст будет доступен после покупки

Нравственно -патриотическое воспитания в современном образовании рассматривается как эмоционально окрашенное отношение человека к своему народу, своей Родине, которое имеет динамику поэтапного развития в процессе социализации ребенка и влияния на него основных субъектов, задействованных в процесс.
Значимость нравственно-патриотического воспитания представлена всех уровнях образования, это отражено в Федеральном законе «Об образовании в РФ», «Концепции духовно-нравственного воспитания», Стандартах образования и других нормативно правовых актах. Это указывает на то, что начиная с раннего возраста необходимо детям прививать любовь к Родине, ее культуре и искусству, формировать у них национальное самосознание, ощущение единства с российским народом, чувство долга перед Родиной.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указывается значимость организации в дошкольной образовательной организации специальной работы по патриотическому воспитанию дошкольников на основе национальной культуры и традиций народа, с учетом их возрастных особенностей.
Для реализации направления нравственно-патриотического воспитания в современной воспитательной системе существуют разнообразные методы, приемы, которые были эффективны на протяжении всей истории дошкольного образования. Однако из-за мирового перехода на ускоренное технико-технологическое развитие всех сторон жизни человека, привело к необходимости внедрения информационно -коммуникационной технологии (ИКТ) в сферу нравственно- патриотического воспитания дошкольников. Нравственные ценности, создаваемые и завоеванные человечеством на протяжении многих веков такие как: любовь к Родине и свободе, непримиримость к угнетению и порабощению человека человеком,



готовность отдать свои силы и жизнь во имя высших идеалов — счастья, свободы людей, которые педагогический состав сможет привить детям посредством информационно-коммуникативной технологии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ
1.1 Характеристика ключевого понятия и особенностей нравствнно- патриотического воспитания старших дошкольников
Трактовка понятия нравственно-патриотического воспитания в большинстве исследований рассматривается с позиции социально- исторического и психолого-педагогических подходов.
Так, С. М. Ёлкин, А. А. Косова писали: «Нравственно-патриотическое воспитание является общественно-историческим явлением, обусловленное социально-политическими, экономическими, этнокультурными и другими характеристиками конкретного общества, выражающие отношения личности к Родине»(19, с.15).
А. К. Быков указал: «Нравственно-патриотическое воспитание необходимо рассматривать, как важный элемент культуры общества, транслируемый через его культурное наследие; – совокупность базовых социальных общечеловеческих (человек, жизнь, труд, мир, свобода, равенство, истина, добро, красота, благополучие, счастье, законность, культура, сотрудничество, справедливость и т. д.), социоцентрических (коллективизм, соборность, народ, равенство, Родина, единство, вера, справедливость и т. д.) и индивидуальных (совесть, достоинство, честь, ответственность, долг и т. д.) ценностей; – важная социальная норма, которая должна быть принята и усвоена каждым гражданином; – показатель социальной эффективности процесса социализации гражданина, степень сформированности его как личности; – критерий отбора претендентов на участие в социальных институтах, одной из основных целей существования которых является патриотическое воспитание у подрастающего поколения (различные образовательные и военно-патриотические институты общества);



– традиции, обычаи, нормы, ритуалы, передаваемые с генотипом и менталитетом народа и влияющие на процесс и результаты воспитания и социализации молодого поколения» (10, с.65).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И. А. Патриотическое воспитание в школе/ И.А.Агапова, М. А. Давыдова.– М.: Айрис-пресс, 2016. – 224 с.
2. Андрюнина А. С. Значение игры в процессе патриотического воспитания дошкольников / А. С. Андрюнина // Признание года 2018 : сборник статей Международного научно-практического конкурса, Пенза, 20 марта 2018 года. – Пенза: «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г. Ю.), 2018. – С. 125–129.
3. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. М., 2018. – 247с.
4. Андреева Н. Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ [Текст] / Н. Ф. Андреева // Управление ДОУ. – 2015. —
№1. — С.16-24
5. Алексанина Н. С. Инновационная деятельность в образовании // Мир образования – образование в мире. № 4. М.: Издательский дом Российской академии образования (РАО), 2016. С. 119-124.
6. Белая К. Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. № 4/2011, с. 14.
7. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания: из опыта работы по патриотическому воспитанию в ДОУ [Текст] / К. Ю. Белая. — М. : Творческий центр Сфера, 2011. 175 с.
8. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) /В.П. Беспалько. – М.: НПО «Модэк», 2002. – 274 с.



9. Бичева И. Б. Особенности формирования представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста / И. Б. Бичева, С. Н. Каз-начеева // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. – 2021. – № 4(40). – С. 130– 144.
10. Быков А. К. Социально-педагогический ресурс патриотизма в воспитании детей и молодежи/ А. К. Быков // Педагогическое образование и наука. – 2019. – № 2. – С. 64–70.

Весь текст будет доступен после покупки