Образ идеального преподавателя и идеального студента у студентов.

Введение 3
Глава 1 Теоретический анализ проблемы формирования образа идеального преподавателя и идеального студента у студентов 5
1.1 Сущность понятия «идеальный преподаватель» и «идеальный студент» 5
1.2 Критерии оценки педагогической деятельности преподавателя в контексте управления качеством образования 11
1.3 Особенности восприятия преподавателей студентами 16
Выводы по первой главе
Глава 2 Организация исследовательской работы по видению образа идеального преподавателя и идеального студента у студентов 18
20
2.1 Процедура и методы исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 20
2.3 Рекомендации в формировании видения образа идеального преподавателя и идеального студента у студентов 27
Выводы по второй главе 30
Заключение 32
Список используемых источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях модернизации российского образования мы по-прежнему сталкиваемся с мнением, что быть педагогом – это призвание, которое должно быть смыслом жизни данного профессионала. Однако все знают следующее, в нашей системе образования всегда были и по-прежнему остаются случайные люди, далекие от педагогики. Поэтому существует много мнений относительно того, каким должен быть настоящий педагог и студент.
Образ педагога формируется из индивидуальных, а также из профессиональных качеств педагога. Индивидуальными качествами являются черты характера, специфика поведения, которые заметны сразу при знакомстве с педагогом, а также образуют репутацию педагога для обучающихся.
Согласно версии Н.В. Козловой, О.Г. Берестневой, а также И.Л. Шелехова, в среде высшего профессионального образования протекает разноплановая, сложная динамика, которая относится к личностному профессиональному развитию. Личностное профессиональное развитие представлено в восприятии образа идеального обучающегося. В создании данного образа активно участвуют и обучающийся, и окружение, какое формируется возле обучающегося, коммуникация с педагогом, с другими обучающимися, тот общий особенный климат, какой присутствует в образовательном учреждении.

Весь текст будет доступен после покупки

Профессия преподавателя входит в число ключевых на данный момент. Как мы считаем, в начале необходимо отметить следующее, данная специальность является непростой. Здесь нужна комплексная отдача от индивида, какой в связи с определенными факторами, принял решение вести преподавательскую деятельность. Деятельность преподавателя оказывает воздействие на будущее человечества.
Понятия об «идеальном учителе» сформировали в 1930-1940гг. Работы Г.С. Прозорова определили следующее, обучающиеся того времени чтили в «идеальном» педагоге такие показатели как: комплексные знания читаемой дисциплины, а также существенные дидактические навыки, навык понятно предоставить образовательный курс обучающимся, хорошие отношения с обучающимися, навык честно оценить познания обучающихся, обеспечения порядка на занятиях, внешний вид [21].
С 1940г. по 1950г. обучающиеся чтили в педагоге идеальные знания собственного предмета, общий интеллект, надлежащую гражданскую позицию, а также социальную активность.
С 1960г. по 1970г. «идеальным педагогом» являлся спокойный, гармоничный индивид, который имел хорошую репутацию для обучающихся, а также для остального педагогического состава, являлся умным, с хорошей силой воли, храбрым, остроумным, с хорошим внешним видом, понимающим, который имел грамотную речь, однако являлся требовательным.
С 1970г. по 1980г. в работе Ж.Лендела отмечены следующие качества: честность, интеллект, активность, требовательность, репутация. Педагог должен являться хорошим организатором, быть вежливым, любить обучающихся, а также читаемую дисциплину. Ключевыми качествами обучающие считали доброту, внимательность, пунктуальность, а также чувство юмора.
С 1980г. по 1990г. ученый В.М.Шепель после массового анкетирования обучающихся, а также педагогов, которые должны были распределить в порядке важности 58 качеств педагога, определил следующее, основным для обучающихся считается любовь к ним, а среди педагогов это качество расположено лишь на 28 строчке.
И.Ф. Исаев в конце прошлого века реализовала исследование в образовательных учреждениях, какое определило следующее, обучающиеся описывают «идеального» педагога в качестве доброго, веселого, тактичного человека. Обучающиеся уважают честность, а также открытость, спокойную коммуникацию, инициативность, бескорыстность, самоуверенность, навык прощать обучающегося, смелость, предрасположенность к взаимодействию [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асеева, С.Д. Методика управления эффективностью деятельности преподавателя ВУЗа / С.Д. Асеева // Мировая наука. – 2020. – №12 (45). – С. 409-413.
2. Боричевская, Е.И. Образ идеального преподавателя: представления студентов вуза / Е. И. Боричевская // Высшее образование в российских регионах: вызовы XXI века: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Екатеринбург, 17 сентября 2018. – С. 77-81.
3. Брызгалина, Е.В., Прохода, В.А. О критериях оценки педагогической деятельности преподавателя в контексте управления качеством образования / Е.В. Брызгалина, В.А. Прохода // Экономика образования (Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова). – 2014. – № 1. – С. 65-72.
4. Верстукова, Е.Н. К вопросу об анализе понятия «педагогическая деятельность» / Е.Н. Верстукова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №68 (2). – С. 55-59.
5. Воробьева, М.А. Оценка деятельности педагогов в образовательной организации / М.А. Воробьева // Управление и экономика образования. – 2017. – № 7. – С. 45.
6. Галиахметова, Н.П. Оценка удовлетворенности студентов различными аспектами процесса обучения в ВУЗе / Н.П. Галиахметова // Материалы пула науч.-практ. конф. «Актуальные проблемы техники, технологии и образования». – Донецк-Керчь-Луганск, 24-28 января 2022. – Керчь: ФГБОУ ВО КГМТУ, 2022. – С. 393-397.
7. Горшков, А.А. Критерии эффективности работы преподавателя высшего учебного заведения / А.А. Горшков, О.Н. Горшкова // Управленческий учет. – 2022. – № 3-2. – С. 401-407.
8. Дапык, С.М. Наставничество в системе отношений «преподаватель — студент» / С. М. Дапык, М. А. Хольшина // Молодой ученый. – 2023. – № 15 (462). – С. 327-329.
9. Денисенко, С.И. Проблемы педагогической культуры преподавателя вуза в современных условиях / С.И. Денисенко // Вестник Екатерининского института. Научный журнал. – №4 (8). – 2009. – С. 6.
10. Денисенко, С.И. Идеальный педагог: видение студентов и преподавателей / С. И. Денисенко // Инновационная наука. – Т. 2. – № 4. – 2017. – С. 67-69.

Весь текст будет доступен после покупки