Образ капитана Немо в романах Ж. Верна: проблемы изучения научно-фантастической литературы в школе

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАУЧНО-ФАНТАСТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ……………………………8
1.1. Зарубежная фантастика в школе………………………………………8
1.2. Научная фантастика как теоретическая проблема…………………..17
ГЛАВА 2. ДИНАМИКА ОБРАЗА КАПИТАНА НЕМО В РОМАНАХ
Ж. ВЕРНА…………………………………………………………………………30
2.1. Романтизация образа Немо в романе «Двадцать тысяч лье под водой»…………………………………………………………………………….31
2.2. Трансформация образа Немо в романе «Таинственный остров»….42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….53

Весь текст будет доступен после покупки

Фантастика в литературе – это огромный художественный массив жанров и жанровых разновидностей. Сюжеты, герои, мотивы и, собственно, вымышленная действительность менялась в зависимости от времени, диктовавшего свои условия, цели и задачи.
Фантастическая литература, если утверждать о фантастике конца 19-го – начала 20-го века, строилась благодаря особым подходам. В художественных произведениях научные фрагменты сочетались с развитием сюжета – фантастические возможности научных открытий и взаимоотношения людей, которые никогда не существовали в действительности.
Изображение фантастики в литературе менялось в зависимости от времени, диктовавшего свои условия, цели и задачи. Так, отцом научной фантастики считают выдающегося французского писателя Жюля Верна (1828–1905 гг.). Научно-технический прогресс, исторические, географические и политические события как в зеркале отразились в произведениях Жюля Верна. В произведениях возникает отчетливая направленность на прогресс, особенно хочется подчеркнуть предвидение фантастом многих изобретений, воплотившихся в реальности. В своих романах Ж. Верн описал концепции и устройства, многие из которых состоялись как научные открытия. Например, точное космическое предсказание: космический полет с экипажем, где источником предвидения являются романы Ж. Верна «С Земли на Луну» (1865), «Вокруг Луны» (1869). Открытия Ж. Верна лежат не в области формул, а в области вдохновения, предвидения и смелой мысли. Писатель доказал, что художественное воображение, основанное на знаниях, может опережать время и указывать путь к реальному прогрессу.
Хотя сам Ж. Верн писал: «Что бы я ни сочинил, что бы я не выдумывал, все будет уступать истине, ибо настанет время, когда достижения науки превзойдут силу воображения» [Брандис, с. 67]. Вершинами его творчества, в частности, можно считать романы о капитане Немо «20 тысяч лье под водой» (1870 год) и «Таинственный остров» (1875 год). Они входят в цикл произведений о капитане Немо. В школьную программу входит роман «Дети капитана Гранта», обучающимся рекомендовано ознакомление с особенностями приключенческой литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАУЧНО-ФАНТАСТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ
1.1. Зарубежная фантастика в школе
Особенности литературы как учебной дисциплины связаны с тем, что литературные тексты являются источником познания культуры: в них отражается эстетическое освоение мира, также богатство и многообразие человеческой жизни выражается в художественных образах, которые могут воздействовать на читателя и приобщать его к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим. Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение великих художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует познанию таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Цели изучения предмета «Литература» заключаются в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Полноценное литературное образование в основной школе невозможно без учёта преемственности с курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка, истории и предметов художественного цикла.
Одной из проблем изучения и преподавания зарубежной литературы в современном образовательном процессе является ограниченное количество часов на ознакомление с зарубежной литературой. В зависимости от учебно-методического обеспечения в некоторых школьных программах произведения зарубежных авторов вынесены на самостоятельное изучение.
Представим перечень нормативно-правовых документов, которые обеспечивают проведение образовательной деятельности в образовательном учреждении по предмету «Литература»:
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года);
2.Федеральный закон «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки