ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ РОБОТОТЕХНИКИ
1.1 Анализ понятия «детское техническое творчество»
1.2 Особенности и необходимость формирования технической и творческой активности школьников
1.3 Образовательная робототехника как средство развития творческой активности школьников
1.4 Конструирование как направление развития образовательного технического творчества
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ РОБОТОТЕХНИКИ
2.1 Разработка элективного курса «Робототехника для учащихся средних классов» в системе Moodle;
2.2 Методы и формы обучения образовательной робототехники и средства оценки ожидаемых результатов;
2.3 Рабочая программа элективного курса «Робототехника для учащихся средних классов» и технологическая карта занятия;
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования:
На сегодняшний день важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества, привлечение школьников в научно-техническую сферу профессиональной деятельности и повышение престижа научно-технических профессий. Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные и инженерные технологии становятся частью образовательной деятельности, значительно повышающей ее эффективность и способствующей развитию интеллектуальной, эмоциональной и личностной сфер обучающихся. Формируется благоприятная среда для развития инновационного направления технического творчества - робототехники. Идея развития творческих способностей и совершенствование технической подготовки подрастающего поколения приобретают государственное значение. В настоящее время, когда осуществляется образовательные проекты на техническое творчество обучающихся, перед образовательными организациями стоит задача модернизации и расширения деятельности по развитию научно-технического творчества школьников.
Необходимость передачи технических знаний из поколения в поколение привела людей к мысли об обучении детей и молодежи техническому творчеству и изобретательству. Неотъемлемую роль играет техническое творчество в формировании личности, способной в будущем к высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной деятельности. Важным фактором развития творческих способностей личности выступает современная система дополнительного образования детей, основным компонентом которой является детское техническое творчество.
Внеклассная работа в области технического творчества в сочетании с учебными занятиями должна помогать школьникам приобрести глубокие и прочные знания в области технических наук, ценные практические умения и навыки в области изобретательства, воспитать трудолюбие, культуру труда, дисциплинированность, умение работать в коллективе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
1.1 Анализ понятия «детское техническое творчество»
Творчество как творческая деятельность человека является предметом различных научных открытий. Таинство созидательной работы пытались раскрыть еще в 16-17 веках. На это указывают труды Леонардо да Винчи «Атлантический кодекс», а также труды Галилео Галилея «Диалог о двух системах мира», в которых особое значение отводилось методу моделирования и дублирования. С тех пор активно развивалась методика изобретательства.
Изучение источников по теме диссертационного исследования привело нас к нахождению и более древней литературы, которая свидетельствует о том, что смысл созидательства волновал людей еще и в глубокой древности. Труды Авиценны «Книга знаний», созданная в IV в. до н. э., и Аристотеля «Механические проблемы», — полное тому подтверждение. Большое методическое значение имеют трактаты «Эфодикон» и «Стомахион» Архимеда. В этих трудах описаны способы создания новых технических объектов из стандартных элементов. С появлением этих трактатов человечество сталкивается с темой творческих задач, об искусстве решения которых задумался Герон Александрийский, в ходе чего создал рукописный труд «Искусство решать задачи».
«Возникшая в труде способность человека из доставляемого действительностью материала созидать (на основе познания закономерностей объективного мира) новую реальность, удовлетворяющую многообразным общественным потребностям» [44, c.363-364], называется творчеством в философском словаре под редакцией И.Т. Фролова. В любом виде созидательного труда достаточно чётко прослеживаются моменты творчества, поиска, экспериментирования, которые обязательно требуют участия воображения. Уже сама постановка трудовой задачи, мысленное представление её содержания и последовательности предстоящих действий органически связаны с активностью воображения. В этом состоит основа изобретательства и новаторства в любом виде труда.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев А. П. и др. Робототехника: учебное пособие для 8–9 классов средней школы. М.: Просвещение. 1993. 160 с.
2. Байбородова Л. В. Методология и методы научного исследования Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050100 Педагогическое образование / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. - Ярославль: ЯГПУ, 2014. - 320 с.
3. Баксанский, О. В. Типы Обучения. Конвергенция Знаний, Технологий и Общества / О. В. Баксанский. // Педагогика и просвещение. -2014. - №1(13). - С. 46-62. [Электронный ресурс] URL: https://iphras.ru/uplfile/ecology/downloaded 1.pdf (дата обращения: 15.06.2022)
4. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / А. Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 10 сентября. - [Электронный ресурс] URL: http//www.eidos.ru/joumal/2005/0910-12.htm. (дата обращения: 10.03.2022)
5. Боголюбова А.Н., Никитина Д.А. Популярно о робототехнике. Киев: Наук. Думка, 1989. 200 с.
6. Газизов, Т. Т. Модель внедрения элементов робототехники / Т. Т. Газизов, О. С. Нетесова, А. Н. Стась // Доклады ТУСУРа - 2013. - № 2 (28), июнь - С. 180-184
7. Гайсина, И. Р. Развитие робототехники в школе / И.Р. Гайзина. -Педагогическое мастерство: материалы II междунар. Науч. Конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.).— М.: Буки-Веди, 2012., 512 с.
8. Голобородько Елена Николаевна Робототехника как ресурс формирования ключевых компетенций обучающихся. [Электронный ресурс] Режим доступа URL: http://robot.edu54.ru/publications/108/
9. Голубев, О. Б. Методика применения группового проекта в курсе «Математика и информатика» / О. Б. Голубев - Материалы XXVI Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов 24-27 сентября 2007 года «Новые средства и технологии обучения математике в школе и вузе». - Самара, 2007. - С. 43-44.
10. Горский М. Создание кружка робототехники. Проблемы и трудности // VII Всероссийская конференция "Современное технологическое обучение: От компьютера к роботу. [Электронный ресурс] Режим доступа URL: https://www.youtube.com/watch?v =phxRbnCF3s4
11. Гузеев, В. В. Лекции по педагогическим технологиям / В. В. Гузеев. - М.: Знание, 1992. - 60 с.

Весь текст будет доступен после покупки