Образовательный курс для аккаунт-менеджеров / менеджеров проектов как медиакомму-никационный продукт: создание и продвижение

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА КАК МЕДИАКОММУНИКАЦИОННОГО ПРОДУКТА
1.1 Современный рынок образовательных медиапродуктов
...
1.2 Профессия аккаунт-менеджера в рекламной индустрии
...
1.3 Эдьютеймент как форма образовательной коммуникации
...
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА И ПРОДВИЖЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА
2.1 Препродакшн: планирование и подготовка
...
2.2 Продакшн: съёмки и техническая реализация
...
2.3 Постпродакшн: оформление курса
...
2.4 Продвижение медиапродукта
...
2.5 Оценка эффективности
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
...
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
...
ПРИЛОЖЕНИЯ
...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена изменениями, происходящими на со-временном этапе в коммуникационной и рекламной индустрии России. Предъявляются более высокие требования к профессионалам этой индустрии, а значит, и к качеству подготовки кад-ров, а новые коммуникационные вызовы и цифровая трансформация приводят к заметному увеличению спроса на квалифицированных специалистов, способных решать комплексные за-дачи и эффективно коммуницировать как с клиентами, так и с членами своей команды.
Важной фигурой в структуре рекламного агентства является аккаунт-менеджер. Именно он играет роль ключевого звена, координирующего процессы взаимодействия с клиентом и обеспечивающего понимание и выполнение его запросов. Однако, как показал анализ совре-менной ситуации на рынке образовательных услуг, существующие программы подготовки ак-каунт-менеджеров не всегда соответствуют актуальным требованиям рекламной индустрии. Зачастую выпускники профильных курсов и вузов сталкиваются с серьёзным разрывом между теоретическими знаниями и реальными практическими навыками, необходимыми в ежеднев-ной деятельности.
Актуальность данной работы также обусловлена тем, что в условиях информационного перенасыщения и интенсивного развития новых медиаформатов традиционные образователь-ные подходы постепенно утрачивают свою эффективность. Современные образовательные тех-нологии требуют интеграции различных медиакоммуникационных форматов, включая эдь-ютеймент, который позволяет существенно повысить интерес к учебному материалу и создать условия для вовлечённости обучающихся. Следовательно, разработка специализированного об-разовательного курса, использующего медиакоммуникационные подходы и ориентированного на практические потребности рекламного рынка, становится задачей не только актуальной, но и необходимой для профессионального развития аккаунт-менеджеров.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА КАК МЕДИАКОММУНИКАЦИОННОГО ПРОДУКТА
1.1. Современный рынок образовательных медиапродуктов
– Анализ действующих курсов в сфере рекламы и маркетинга
– Позиционирование: массовые vs нишевые курсы
– Особенности дистрибуции и монетизации
– Спикеры, форматы, коммуникационные модели

? Анализ действующих курсов в сфере рекламы и маркетинга

Понятие «медиапродукт» в современной научной терминологии рассматривается в кон-тексте понятий системы информационного общества и массовых коммуникаций. Исследова-тель информационной эпохи Мануэль Кастельс отмечал особую роль создания такой среды в информационном обществе, которая трактуется как «совокупность отношений производства и менеджмента, основанная на социальной организации, которая разделяет в целом культуру тру-да и инструментальные цели, направленные на генерирование новых знаний, новых процессов и новых продуктов» [Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., ГУ ВШЭ, 2000., с. 365]. Кастельс подчеркивает, что для современной экономики нужны про-фессионалы особого типа, способные работать с «морем информации, организующих ее, кон-центрирующих ее и преобразующих ее в специальные знания в соответствии с целями и зада-чами рабочего процесса» [Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизне-се и обществе. Екатеринбург: У - Фактория (при участии изд-ва Гуманитарного ун-та), 2004., с. 113].
По мнению ученого, для новой экономики информационного и цифрового общества востребованы работники, нацеленные на трансформацию себя в отношении знаний, мышления, умений в соответствии с меняющейся средой и рынком, способные использовать новые знания для повышения производительности труда [Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У - Фактория (при участии изд-ва Гуманитарно-го ун-та), 2004., с. 113, 128]. На современном конкурентном рынке труда спрос на таких со-трудников возрастает. А для создания профессионалов такого типа требуется специфическое образование, ориентированное на формирование творческого мышления, способности получать новейшие знания и обрабатывать накопленный объем знаний и информации.
В условиях динамичного развития информационного общества, технологий, изменения потребностей общества возрастает запрос на качественное образование. В России существует ряд нормативно-правовых документов, которые регулируют процессы области образования. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» является основополагающим для разработки образовательных ресурсов и определяет основные требования к их качеству . Программа «Развитие образования до 2030» направлена на совершенствование образователь-ной системы России через внедрение инновационных технологий и методик обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

https://www.cossa.ru/news/330025/
https://www.sostav.ru/publication/vyruchka-edtech-kompanij-vernulas-k-rostu-74856.html
https://sberbusiness.live/publications/trendi-rinka-onlain-obrazovaniya-2024-chto-nuzhno-znat-esli-vi-reshili-otkrit-onlain-shkolu
https://atlanty.ru/media/rynok-edtech/

Весь текст будет доступен после покупки