ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАСТЕР-КЛАСС КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО 8
1.1. Сущность познавательной деятельности обучающихся СПО 8
1.2. Особенности формирования познавательной деятельности обучающихся СПО 19
1.3. Значение информационных технологий в образовательном учреждении 27
ГЛАВА II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАСТЕР-КЛАСС КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 35
2.1. Мастер-класс как педагогическая технология 35
2.2. Концептуальные основы проектирования мастер-класса 40
2.3. Разработка мастер-класса в области парикмахерского искусства на тему «Мелирование волос способом Airtouch» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы активизация познавательной деятельности обучающихся СПО обусловлена тем, что современный мир требует от людей высокого уровня компетенции в различных областях. Образование должно готовить студентов к решению актуальных задач и быть ориентированным на практическое применение знаний.
Активизация познавательной деятельности студентов позволяет создавать условия для развития их творческих способностей, формирования навыков самостоятельной работы и развития критического мышления.
Кроме того, активизация познавательной деятельности студентов позволяет существенно повысить качество образования. Современные технологии и подходы к обучению, основанные на познавательной деятельности, могут помочь студентам более качественно и глубоко усваивать знания.
Активизация познавательной деятельности студентов может помочь им в будущей карьере, так как хорошо развитая способность к самостоятельной работе и мышлению, а также умение анализировать и интерпретировать информацию — это важные навыки во всех сферах деятельности.
Специалисты обратили внимание на то, что для того, чтобы обучение было наиболее плодотворным, необходимо активизировать познавательную деятельность обучающихся. В частности, существует ряд педагогических приемов и методик, которые позволяют эффективнее проводить уроки и учебные занятия. Одним из таких приемов является дифференцированный подход к обучению, который предполагает учет индивидуальных особенностей каждого ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО


1.1. Сущность познавательной деятельности обучающихся СПО

Сегодня обществу необходим человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать. Нестандартные ситуации наших дней требуют от нас широты интереса, развитого кругозора. Особый вид интереса – интерес к познаниям, или познавательная активность. Его область – познавательная деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебных предметов и необходимыми способами или умениями и навыками, при помощи которых учащийся получает образование. Познавательная активность является социально значимым качеством личности и формируется у студентов в учебной деятельности [9].
Познавательная активность — это процесс получения знаний, который осуществляется через активное участие и взаимодействие с окружающей средой и информацией.
В статье «Познавательная мотивация как основа познавательной деятельности студентов» [10] В.К. Агарагимова, Д.М. Даудова, А.К. Маматханов писали, «что использование познавательной активности в образовании включает в себя ряд методов, которые позволяют студентам обучаться исходя из их индивидуальных способностей и интересов, используя знания, которые они уже умеют. Один из основных методов познавательной активности — это исследовательское обучение. В процессе исследовательского обучения студенты открывают новые факты и явления самостоятельно, получают знания из первоисточников и учатся обрабатывать полученную информацию. Кроме того, к другим методам познавательной активности можно отнести: проектное обучение, проблемное обучение, игровые методы и индивидуальную работу. Целью познавательной активности является не только обмен знаниями, но и развитие способностей студентов к самостоятельному мышлению, критическому мышлению, творческой деятельности и коммуникации».

Весь текст будет доступен после покупки

1 Абасов З.А. Познавательная активность студентов / З.А. Абасов // Педагогика. – 2014. – №7 – С. 40– 43.
2 Айзенберг М.В. «Концептуальные основы мастер-класса в образовательном пространстве» 2013. – С. 50.
3 Альтиментова Д. Ю., Рожко К. А. Информационные технологии в образовании / Альтиментова Д. Ю., Рожко К. А. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 826–830. – URL:http://e-koncept.ru/2016/86179.htm.
4 Амонашвили Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся / Амонашвили Ш. А. / / Вопросы психологии. — 2014. — № 5. — С. 48.
5 Аханов Б.Ф., Кунжигитова Г.Б. «Проблема активности личности в обучении и использование активных методов обучения в преподавании»
6 Бабанского Ю. К., Нойнера Г. Педагогика. Под общей ред.,. - М.: Педагогика, 2008. - 366 с.
7 Байбородова Л. В. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Учебник для академического бакалавриата / ред. М.: Юрайт, 2019. 364 с.
8 Батан Л.Ф. «Педагогические условия и особенности формирования субъектности в познавательной деятельности учащихся»
9 Бессонов К.А., Гудкова Е.Н. «Формирование самостоятельной познавательной деятельности студентов»
10 Вишневская, С.О. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках /С.О.Вишневская // Журнал "Эйдос". – 2014.
11 Волобуев В.А., Карамышев А.Д. «О концептуальных основах проектирования мастер-класса» 2020. – С. 35.
12 Волошена, Е.А. Диагностика познавательной активности учащихся / Е.А. Волошена, О.Н. Истратова // Приволжский научный вестник. – 2014. – №9. – С. 93-97.

Весь текст будет доступен после покупки