Образовательные квест-технологии как средство формирования ууд у младших школьников

Введение 4
1 Теоретические вопросы применения образовательных квест-технологий как средства формирования УУД у младших школьников 7
1.1 Понятие «универсальные учебные действия» и вопросы их формирования 7
1.2 Использование образовательных квест-технологий в работе с младшими школьниками 13
1.3 Образовательные квест-технологии как средство формирования УУД у младших школьников на примере окружающего мира 18
2.1 Анализ ситуации на практике 23
2.2 Диагностика сформированности уровней познавательных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 24
2.3 Практические рекомендации по внедрению и применению образовательных квест-технологий на уроках в начальной школе как средство формирования УУД 29
Заключение 32
Библиографический список 35
Приложения 42

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях современного образования особое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников как инструменту, способствующему их успешной социализации и адаптации в постоянно меняющемся мире. УУД представляют собой совокупность навыков и умений, позволяющих детям не только эффективно усваивать учебный материал, но и развивать критическое мышление, креативность и способность к самообучению. Одной из современных методик, направленных на достижение этой цели, являются образовательные квест-технологии, которые сочетает в себе элементы игры и образовательного процесса, вовлекая детей в активное познание и сотрудничество.
Согласованность образовательной практики с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС НОО) диктует необходимость поиска инновационных подходов, способствующих развитию ключевых компетенций учащихся. Квесты как технология организации обучения позволяют создать увлекательную и мотивирующую образовательную среду, что особенно актуально для младших школьников, нуждающихся в адаптированных методах обучения, учитывающих их возрастные характеристики и интересы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические вопросы применения образовательных квест-технологий как средства формирования УУД у младших школьников

1.1 Понятие «универсальные учебные действия» и вопросы их формирования

С приходом второго поколения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) ввели понятие универсальные учебные действия. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет цель школьного образования как развитие учеников на основе универсальных учебных действий [3].
Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС в широком значении – умение ученика учиться, способность к саморазвитию за счет активной познавательной деятельности. Это совокупность приемов, которые помогают успешно усваивать новые знания и навыки, а также применять их в учебных и жизненных ситуациях [7].
Учебные действия названы универсальными, потому что они носят надпредметный характер, их можно применить на любом уроке.
Кроме того, они организуют учебную деятельность в комплексе. Другими словами, освоение этих действий формирует способность к обучению, вырабатывает познавательную мотивацию, помогает ребенку ставить перед собой цель и задачи при обучении, выстраивать стратегию их достижения.
Любая современная образовательная программа в России построена на развитии универсальных учебных действий.
К основным функциям учебных действий относятся:
- предоставление ученику возможности самостоятельно получать новые знания по предметам, ставить учебные цели, находить средства для их достижения, а также контролировать и оценивать свои результаты.
- создание условий для гармоничного и всестороннего развития личности;
- помощь школьникам в дальнейшей самореализации;
- формирование способности и готовности к постоянному обучению;
- устранение препятствий для самообразования и успешного освоения новых знаний во взрослой жизни.
Умение учиться – это не только фактор, повышающий эффективность школьного образования, но и инструмент формирования целостной картины мира, гражданских и моральных ценностей.
В ФГОС начального общего образования содержится характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Рассмотрим их подробнее.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулатипова, Э.А. Особенности, роль и принципы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности / Э. А. Абдулатипова, П. З. Галбецова // Психология и педагогика детства. – Махачкала: ООО «Издательство АЛЕФ», 2023. – С. 11-21.
2. Анохина, У.А. Модель формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся при обучении доказательству теорем / У. А. Анохина // Традиции и инновации в современной науке. – Москва: Научный центр «Олимп», 2020. – С. 445-446.
3. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, И.А. Володарская; Под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2018.
4. Ахмедова, З. А. Квест-технологии в образовательном процессе / З. А. Ахмедова // Научно-практические исследования. – 2020. – № 5-2(28). – С. 32-34.
5. Батыршина, М. Р. Формирование универсальных учебных действий посредством обучения в действии и движении / М. Р. Батыршина // Инновационные технологии в образовании и науке / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2021. – С. 59-66.
6. Бакутжанова, А.И. Методы формирования когнитивных и универсальных учебных действий на уроках английского языка / А.И. Бакутжанова // Молодой ученый. – 2023. – No. 52 (499). – P. 136-142.
7. Белякова, С. Е. Квест-технологии в образовательном процессе / С. Е. Белякова // Наука сегодня: проблемы и перспективы развития : материалы международной научно-практической конференции / Научный центр «Диспут». Том Часть 2. – Вологда: ООО «Маркер», 2021. – С. 53-55.
8. Вандышева, О. А. Коммуникативные универсальные учебные действия как одна из четырех составляющих универсальных учебных действий / О. А. Вандышева // Концепции фундаментальных и прикладных научных. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство международных исследований», 2020. – С. 35-37.
9. Гладкова, С. А. Условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников / С. А. Гладкова // Известия института педагогики и психологии образования. – 2020. – № 3. – С. 109-112.

Весь текст будет доступен после покупки