Общее и особенное в методике преподавания права в общеобразовательных организациях

Введение………………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы изучения методики преподавания права в общеобразовательных организациях.………………………………………………………..5
1.1. Понятие методики и общие принципы преподавания права……………………………...5
1.2. Общие формы, методы и методические приемы обучения в преподавании права…….……………………………………………………………………………………….10
1.3. Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе…………………………………………………………………………….....19
Глава 2. Современный урок права в общеобразовательном учреждении…………….24
2.1. Учебный процесс: основные требования к уроку права………………………………….24
2.2. Методы формирования правовой грамотности и элементов правовой культуры старшеклассников………………………………………………………………………………31
2.3. Использование информационных технологий при правовой подготовке учащихся старших классов общеобразовательной организации………………………………………..38
Заключение……………………………………………………………………………………...47
Список литературы……………………………………………………………………………..49

Весь текст будет доступен после покупки

Роль и значение юридического образования в современном обществе и государстве значительно возрасли за несколько последних десятилетий. Необходимость особого внимания к проблемам правового образования обуславливается задачей построения государства в Российской Федерации, а также, формирования грамотного общества с четкой гражданской позицией. В экономике – это переход к рыночным отношениям, в политической и социальных сферах – это кризис, безусловно, поляризация мнений и общественных движений и, одно из самых важных, - обновление законодательства. «Учитывая тот факт, что в настоящее время во всех учебных заведениях, начиная со средней общеобразовательной школы, преподаются основы права, можно утверждать, что все россияне в той или иной мере овладевают основами знаний о российской правовой системе, о важнейших законах, регулирующих права и свободы граждан, о содержании российской Конституции» .
Цели преподавания права и юридических дисциплин зависят от уровня развития общества и ряда областей научного знания, формируются на основе государственной и общественной политики в области правового образования. Основополагающей целью изучения права на современном этапе является воспитание обучающихся в духе глубокого осознания необходимости соблюдения прав человека: формирование в человеке осознания собственного достоинства и уважения к другим людям. Представление о достоинстве человеческой личности являются ключевым понятием в теории естественного права. Только уважая в себе личность, человек способен уважать права других людей и отстаивать свои собственные права, а естественным следствием явится сознательное социально активное поведение.
Изучение права и юридических дисциплин дает самые необходимые в повседневной жизни каждого человека: практические знания о праве и его отраслях, об устройстве государства и его органов, о юридических организациях и юридической профессии, о правовых и иных мирных процедурах решения проблем, о важнейших правах и обязанностях гражданина, а также дополнительные сведения из истории и философии права и государства. Обладание названными знаниями делает человека компетентным гражданином. Названные цели и задачи определили особенности преподавания правовых дисциплин.

Весь текст будет доступен после покупки

Методика (греч. methodike) – это комплекс индивидуальных способов, методов, операций, позволяющих использовать определенные подходы к данной предметной области.
Методика - это набор различных технологий, методов, приемов, которые применяются педагогом в учебном процессе для достижения поставленной цели. Она является внешним компонентом образовательного процесса.
Методика обучения праву включает в себя характерные особенности преподавания юридических предметов, научно-технический инструмент, который предоставляет подходящие способы и средства для овладения содержанием определенной дисциплины, усвоения навыков предметной деятельности. Основные компоненты методики обучения праву: задачи, методы, средства, формы организации учебно-воспитательного процесса при преподавании юридических и правовых дисциплин.
Вопрос о подготовке человека к самостоятельному и ответственному поведению в политической, экономической и культурной жизни становится актуальным в современных условиях, в соответствии с изменениями, происходящими в настоящее время. К таким изменениям относятся демократизация общества, установление правового государства, признание основных прав и свобод человека, расширение возможностей для развития духовных и материальных потребностей личности.
Эти тенденции призывают к развитию правового образования, которое объединяет построение правового и гражданского общества и формирование общественно ответственного гражданина.
Правовое образование является одной из основных составляющих концепции образования, объединяющей просветительную и воспитательную функции, и изучаемой педагогами, философами и политиками на протяжении многих лет.
Гражданское образование означает просветительскую, воспитательную и управленческую работу по развитию активных граждан демократической Российской Федерации. Оно предполагает осознанного индивида, который объединяет свободное критическое мышление и самостоятельность с соблюдением законов и общественных институтов.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Нормативно-правовые акты:
1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 г., утвержденная Указом Президента РФ от 01.06. 2012 г №761;
2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. № 1662-р);
3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
4. Закон Московской области «Об образовании» от 27.07.2013 №94/2013-03;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
6. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550);
7. Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы";
8. Постановление Правительства Московской области от 16.02.2016 №103/4 «О внесении изменений в государственную программу Московской области «Образование Подмосковья» на 2014-2025 годы;

II. Научная и учебная литература:
9. Андреева Е.Е., Морозов Г.Б. Об эффективных формах правового просвещения граждан российской федерации // Педагогическое образование в России, 2016 № 5 с.75-81
10. Бозиев Р.С. Отечественная педагогика и образование: между прошлым и будущим // Педагогика. - 2016. - № 1. - с. 128
11. Бурмакин П.Н. Влияние системы правового воспитания на процесс формирования правовой социализации личности // Гуманитарные и юридические исследования. – 2016. – №3 – С.11
12. Гаврилова И.Г. Роль правового воспитания в формировании законопослушной личности // Вестник Адыгейского государственного университета,2016 №3 с. 106-108

Весь текст будет доступен после покупки