Общие основы педагогики

Введение ……………………………………………………………. 3
Глава 1. Педагогика – наука о воспитании
1.1. Педагогики как наука …………………………………………. 5
1.2. Историческое развитие научно-педагогического знания ….. 9
1.3. Система педагогических наук ……………………………….. 13
Глава 2. Предмет педагогики …………………………………….. 17
Глава 3. Цели, задачи и функции педагогики …………………… 23
Заключение ………………………………………………………… 32
Библиографический список ………………………………………. 34

Весь текст будет доступен после покупки

Область педагогики, происходящая от греческого paidagogike, является ключевым аспектом для понимания процесса воспитания и обучения. Она представляет собой научное исследование формирования личности в контексте образования. Педагогические учения имеют свои корни в древневосточных и древнегреческих философских системах, прославляющих педагогические принципы параллельно с философскими аспектами. В 17-19 веках, великие мыслители, такие как Я. А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Й. Ф. Гербарт, А. Дистервег, сделали значительный вклад в развитие педагогической мысли. В России труды таких ученых как К. Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, Л.Н. Толстой, В.П. Вахтеров, П. Ф. Каптерев оказали значительное влияние на родную педагогику.
Современная педагогика решает важные проблемы воспитания, опираясь на философские концепции, социально-психологические и психофизиологические исследования. Как и любая другая область знаний, педагогика является сферой деятельности, нацеленной на разработку и систематизацию объективных знаний о процессах образования и воспитания. Она имеет четко определенный объект и предмет исследования, а также несет на себе выполнение конкретных задач и целей.
Целью педагогики как науки о воспитании и обучении является получение знаний о сущности и особенностях образовательных процессов. Она стремится понять суть образования, выявить его закономерности и влиять на процесс в интересах человека и общества. Это демонстрирует актуальность темы на современном этапе развития общества.
Следовательно, цель данного исследования заключается в определении предмета и основных задач педагогики. Для достижения этой цели необходимо:
- изучить базовые знания педагогики как науки и историю их формирования;
- рассмотреть взаимосвязь педагогики с другими областями знания;
- определить объект и предмет педагогики;
- изучить основные задачи и функции педагогики и выявить их значение для современного общества.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Педагогика – наука о воспитании
1.1. Педагогика – наука о воспитании

Педагогика, как наука, несет в себе знания, необходимые для анализа и организации педагогического процесса и разработки эффективных педагогических систем. Это тесно связано с поиском способов совершенствования воспитания и подготовки человека к жизни в обществе. Название "педагогика" происходит от греческих слов "пайдос" (дитя) и "аго" (вести), что переводится как "детоводитель". Этим термином изначально обозначалось искусство воспитания и направления ребенка по жизни. Вскоре это понятие стало шире использоваться для обозначения воспитания и обучения детей. Педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей через обобщение и выявление важных взаимосвязей и общих закономерностей. Однако, лишь в последнее время стало понятно, что педагогическое руководство нужно не только детям, но и взрослым.
Современная педагогика можно определить как науку о воспитании человека в самом широком смысле, включая развитие, образование и обучение. Расширение термина "воспитание" выходит за пределы исторического названия науки, однако это отражает ее современный характер. Учителя всегда искали лучшие способы помочь людям развивать свои возможности и формировать новые качества, и на протяжении многих веков разрабатывались, тестировались и отвергались педагогические системы, пока не были обнаружены наиболее устойчивые и полезные. Постоянное развитие науки об образовании направлено на систематизацию и накопление научных знаний о воспитании и обучении человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бордовская Н. В., Реан Н. А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 304 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»)
2. Естествознание. Электронныи Большои энциклопедическии словарь. Mastersoft. ТОВ «Фортресс Паблишинг», 2004.
3. Ильина Т. А. Педагогика: курс лекции. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: просвешение, 1984. – 496 с.
4. Обшая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучаюшимся по педагогическим специальностям / А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2006. – 479 с.
5. Педагогика. Учебное пособие / Под. ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2006. – 432 с. (Основы наук)
6. Подлысатыи И. П. Педагогика: Новыи курс: Учеб для студентов высш. Учеб. Заведении: в 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – кн. 1: Обшие основы. Процесс обучения. – 576 с.: ил.
7. http://www.pedlib.ru/Books/1/0444/1_0444-72.shtml

Весь текст будет доступен после покупки