ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение………………………………………………………………………… 4
1 Теоретические аспекты использования обучающих игр на уроках чтения в начальной школе ……………………………………………………………..
6
1.1 Понятие игры в психолого- педагогической литературе ……………… 6
1.2 Особенности использования обучающих игр на уроках чтения в начальной школе……………………………………………………
12
2 Организация деятельности по использованию обучающих игр на уроках чтения в начальной школе………………………………………………………
18
2.1 Обобщение педагогического опыта по использованию обучающих игр на уроках чтения в начальной школе ………………………………………
18
2.2 Разработка и реализация комплекса обучающих игр, применяемых на уроках чтения в начальной школе на примере МБОУ СОШ №4 г. Морозовск Ростовской области……………………………………………...

24
Заключение……………………………………………………………………... 31
Перечень использованных информационных ресурсов……………………… 32

Весь текст будет доступен после покупки

Глубокие социально-исторические, технологические и экономические перемены, характерные для современности, обуславливают необходимость повышения качества теории и практики преподавания литературного чтения в начальной школе. Исходя из этого, в современной методике преподавания литературного чтения наиболее значимыми становятся проблемы повышения эффективности процесса обучения в целом и уровня личностной образованности в частности, усиления гуманистического содержания обучения и более полной реализации образовательного, воспитательного и развивающего потенциала применительно к индивидуальности каждого обучающегося литературного чтения как особого учебного курса [1].
Одним из средств решения этих вопросов является включение в педагогический процесс игровых технологий. Игра имитирует реальную жизнь, позволяя ее участникам экспериментировать, проверять разные способы поведения и даже совершать ошибки, которые в реальности нельзя себе позволить. Обучающая же игра предстает как способ активизации учебно-познавательной деятельности школьников, который побуждает их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом. Использование обучающих игр значительно укрепляет связь «ученик-учитель», раскрывает творческий потенциал каждого учащегося [2]. Вышесказанное и обусловило актуальность выбора темы исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты использования обучающих игр на уроках чтения в начальной школе


1.1 Понятие игры в психолого-педагогической литературе


Игра как феномен человеческой жизни изучался видными философами, психологами, педагогами. Рассматривая игру как одну из ведущих деятельностей развивающегося ребенка, большинство известных психологов считают, что игра способствует формированию новообразований ребенка, его психических процессов. Психологами доказано, что у не умеющего играть ребенка слабо развиты сознание, самосознание и произвольность. Как известно, произвольность – это не только действия по правилам, это осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, инициативность и внутренняя свобода. У ребенка, лишенного игры, поведение остается на уровне ситуативности, непроизвольности, зависит от окружающих взрослых; кроме того, у него не развито воображение, творческая инициатива, самостоятельность мышления. Бедность и примитивность игры отражаются на коммуникативном развитии: ребенок не умеет содержательно общаться, не способен к совместной деятельности [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (с изменениями и дополнениями от 18 июля 2022 г. Утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286 – URL: https://kpml.ru/media/storage/file/20231123/1700724255885919.pdf (дата обращения: 12.01.2025). – Текст: электронный.
2. Светловская, Н. Н. Детская литература в современной начальной школе / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2024. – 193 с. – URL: https://urait.ru/bcode/540933 (дата обращения: 21.01.2025). – Текст: электронный.
3. Авдулова, Т. П. Психология игры : учебник для вузов / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 227 с. — URL: https://urait.ru/bcode/556263 (дата обращения: 01.02.2025). — Текст: электронный
4. Рулева, С. Г. Воспитательный потенциал игры на уроках литературного чтения в начальной школе / С. Г. Рулева, Д. Д. Сергалиева, Г. С. Айрумян. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). — Т. 0. — Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 144-147. – Тест: непосредственный.
5. Выготский, Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка// Вопросы психологии -1966.-№ 6. — Текст: электронный
6. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников / Н. Ф. Талызина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2025. — 174 с.— ISBN 978-5-534-06448-3. — Текст: непосредственный.
7. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2025. — 251 с.— URL: https://urait.ru/bcode/564953 (дата обращения: 01.02.2025). – Текст: электронный.
8. Патрушева, И. В. Психология и педагогика игры : учебное пособие для вузов / И. В. Патрушева. — Москва: Юрайт, 2024. — 125 с. — URL: https://urait.ru/bcode/530745 (дата обращения: 01.02.2025). — Текст: электронный
9. Бабанова, И.А. Деловые игры в учебном процессе / И.А. Бабанова // Научные исследования в образовании. – 2012. – № 7. – С. 48 – 54. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/02000003559 (дата обращения: 21.01.2025). – Текст: электронный.

Весь текст будет доступен после покупки