Обучение чтению на иностранном языке в средней школе.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы обучения чтению на иностранном языке. 5
1.1 Понятие чтения как вид речевой деятельности. 5
1.2 Особенности чтения на иностранном языке. 6
1.3 Влияние чтения на формирование языковой компетенции учащихся. 8
1.4 Выводы по первой главе. 9
ГЛАВА 2. Методические подходы к обучению чтению на иностранном языке. 11
2.1 Основные принципы обучения чтению 11
2.2 Классификация методов обучения чтению. 13
2.3 Сложности и их преодоление в обучении чтению. 16
2.4 Выводы по второй главе. 19
ГЛАВА 3. Практические аспекты обучения чтению на иностранном языке в средней школе. 21
3.1 Роль аудиовизуальных материалов в обучении чтению. 21
3.2 Организация внеурочной деятельности по развитию навыков чтения. 23
3.3. Оценка результатов обучения чтению: критерии и методики. 25
3.4 Выводы по третьей главе. 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 31

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема обучения чтению на иностранном языке в средней школе — это не просто методическая задача, а фундаментальный вопрос, определяющий успешность освоения иностранного языка в целом. В современном мире, характеризующемся глобализацией и интенсивным обменом информацией, владение иностранными языками становится не только желательным, но и необходимым условием для успешной реализации в различных сферах жизни. И чтение является одним из ключевых навыков, определяющих уровень языковой компетенции.
Однако обучение чтению на иностранном языке — непростая задача. Это сложный когнитивный процесс, требующий не только знания языка, но и развития специальных стратегий и умений. Учащиеся сталкиваются со множеством трудностей: незнакомая лексика, грамматические конструкции, специфические культурные нюансы, разные стили текстов. Поэтому методический аспект обучения чтению заслуживает самого пристального изучения.

Весь текст будет доступен после покупки

I Глава
1.1 Понятие чтения как вид речевой деятельности
Чтение – вид речевой деятельности, входящей в сферу коммуникативно – общественной деятельности людей, реализуемой в форме вербального опосредованного общения. Чтение является одним из ключевых и самых сложных видов речевой деятельности и вне языковой среды вряд ли возможно научить обучающегося говорить, если он не будет читать.
Чтение – это сложный, многоступенчатый когнитивный процесс, включающий в себя целый комплекс взаимосвязанных умений и навыков, и его изучение требует внимательного и всестороннего подхода.
Умение читать – это умение читать вслух, с правильным произношением, ритмом и интонацией. Умение извлекать информацию с различными целями.
Ключевые аспекты чтения как вида речевой деятельности:
1. Прогнозирование и предшествующий опыт: успешное чтение невозможно без способности предвидеть дальнейшее развитие событий в тексте. Эта способность опирается на знания читателя о мире, языке и конкретной теме текста. Чем богаче предшествующий опыт читателя, тем эффективнее он может прогнозировать и быстрее понимать смысл.
2. Уровни понимания текста: Мы выделяем несколько уровней понимания текста: буквальное (понимание прямого смысла), интерпретационное (понимание скрытого смысла, идей автора), критическое (оценка достоверности информации, выявление пристрастности автора) и ассоциативное (связывание прочитанного с личным опытом). Каждый из этих уровней требует разных навыков и умений.
3. Стратегии чтения: эффективность чтения зависит от умения использовать различные стратегии, такие как просмотровое чтение, изучающее чтение, ознакомительное чтение. Выбор стратегии зависит от цели чтения и типа текста.
4. Роль языковых знаний: Безусловно, знание лексики и грамматики является необходимым условием для понимания текста. Однако это не единственный фактор. Важную роль играют умения определять значение слов по контексту, а также способность к догадке и умозаключению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бим, И. Л. Методика преподавания иностранного языка. – Москва: Российский государственный гуманитарный университет, 2000. – 320 с.
2. Векшенин, И. А. Чтение на иностранном языке: методические аспекты. – Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. Герцена, 2015. – 240 с.
3. Гальскова, Н. Д. Методика преподавания иностранных языков. – Москва: Учебник для вузов, 2013. – 400 с.
4. Зимняя, И. А. Психолого-педагогические основы обучения иностранным языкам. – Москва: Военторг, 2004. – 280 с.
5. Левченко, Н. П. Методика обучения чтению в средней школе: аспекты и подходы. – Москва: Просвещение, 2018. – 180 с.
6. Мальчевская, Н. А. Чтение как основной вид деятельности: методические рекомендации. – Москва: Наука, 2012. – 224 с.
7. Новикова, Н. В. Современные технологии в обучении иностранным языкам. – Екатеринбург: Уральское государственное педагогическое университет, 2016. – 250 с.

Весь текст будет доступен после покупки