Обучение чтению вслух на английском языке в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ ВСЛУХ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2 Основные компоненты системы обучения чтению вслух на иностранном языке в начальной школе …………………15
Выводы по главе I…………………………………………………………….....26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ ВСЛУХ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 27
2.1 Анализ действующих УМК по английскому языку для начальной школы с позиции исследуемой проблемы 27
2.2 Комплекс упражнений для обучения чтению вслух на английском языке в 2-3-х классах 38
Выводы по главе II……………………………………………………………... 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Тема обучения учащихся младшего школьного возраста чтению вслух на английском языке является крайне актуальной в современном образовани, где английский язык играет важную роль в формировании универсальных учебных действий, развитии памяти, мышления, творческих способностей, доброжелательности, терпимости детей.
Чтение на английском языке является необходимым компонентом обучения иностранному языку. Оно позволяет учащимся расширить свой словарный запас, лучше понимать английскую грамматику и произношение, а также улучшить свои навыки коммуникации на английском языке.
Исследованием проблемы обучения чтению вслух на английском языке в начальной школе занимались такие ученые, как Г.В. Рогова, И.Л. Бим, А.А., Миролюбов, Н.Д. Гальскова, А.Н. Шамов, В. М. Филатов и др. Было доказано, что обучение чтению является ничем иным, как процессом восприятия и переработки графически зафиксированного текста. Для успешного протекания этого процесса необходимо развитие навыка озвучивания слов, которое, в свою очередь опирается на моторно-слуховые и звукобуквенные соответствия. Однако современные УМК используют другие подходы, в них не предусмотрено достаточное количество упражнений для осознания буквенного состава слов, формирования буквенно-звуковых соответствий и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ ВСЛУХ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста
Методика развития речи опирается не только на общую психологическую теорию речи, но и на данные детской психологии, изучающей закономерности и особенности психического и речевого развития детей на разных этапах обучения, возможности овладения детьми разными функциями и формами речи [2].
Психология детей младшего школьного возраста – это раздел возрастной психологии, изучающий условия, движущие силы, возрастные особенности и закономерности психического развития детей младшего школьного возраста.
Задачи психологии детей младшего школьного возраста:
1. Раскрыть факторы, условия, закономерности, движущие силы и индивидуальные особенности психического развития детей младшего школьного возраста.
2. Изучить возрастные особенности и закономерности протекания психических процессов у младших школьников.
3. Раскрыть особенности ведущей деятельности в младшем школьном возрасте.
4. Определить методы и методики изучения психического развития и личности младшего школьника.
5. Определить основные направления деятельности педагогов и психологов по развитию личности младшего школьника и формированию их учебной деятельности [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
3. Английский язык: 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. – 2-е изд. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2017. – 131 с.: ил. – (Звездный английский).
4. Английский язык: 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – 4-е изд. – М. : Дрофа, 2019. – 143 с.: ил. – (Английский с удовольствием).
5. Английский язык: 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – 6-е изд. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2017. – 178 с.: ил. – (Английский в фокусе).
6. Английский язык : 2—4 классы : рабочая программа / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. — М. : Дрофа, 2018. — 80 с. — (Российский учебник : Enjoy English / «Английский с удовольствием»).
7. Английский язык. Рабочие программы. 2—4 классы : для учителей общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 96 с.
8. Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе». 2–11 классы [Текст] : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. Г. Апальков, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. - Москва: Просвещение, 2018. - 237 с.
9. Беляева, В. Б. Готовность младших школьников к изучению иностранного языка в начальной школе / В. Б. Беляева. – Текст : электронный // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров : современная школа. – 2010. – № 3(5). – С. 104-106
10. Бредихина, И. А. Методика преподавания иностранных языков : Обучение основным видам речевой деятельности [Текст] : учеб. пособие / И. А. Бредихина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 104 с.
11. Васильева, Т.Г. Типологизация методов обучения технике чтения на английском учащихся младших школьников // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена : электрон. научн. журн. – СПб., 2008. – № 76-2. – С. 47-53.
12. Вербицкая, М. В. Английский язык : программа : 2–4 классы [Текст] / М. В. Вербицкая. — 2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки