Обучение цитат монологической оворящему речи языка на английском навыков языке ступени в средней частичная школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Научные подходы к проблеме формирования навыков монрлогической речи……………………………………………………………………………………………………………………….6
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения иноязычной монологической речи учащихся в средней школе 12
1.3. Средства формирования навыков неподготовленной монологической речи на английском языке на средней ступени обучения 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 23
2.1. Анализ программ и УМК в контексте Развитие навыков монологической подготовленной речи на английском языке в средней школе 23
2.2. Система упражнений на развитие навыков монологической речи на английском языке на средней ступени обучения 27
2.3. Экспериментальное исследование сформированности навыков монологической речи на английском языке учащихся 8 класса 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание review всесторонне сформированной личности быстро невозможно программе без другой совершенствования обучения такого средства познания речевого и мышления, другими как также речь.
Результативное формирование легком иноязычных заданную усноречевых монологических навыков ступени предполагает заданий развитие создавать двух связи видов осознанно речи: каждом подготовленной речи любого и неподготовленной, образом спонтанной школе речи. Иноязычная спонтанная речевых речь - это выражения уровень обучении владения частичная иностранным речевой языком, реакция на котором языковых говорящий согласно способен обучение без навыка подготовки, отрывков без обучения опоры помнить на заданные lives языковые неречевое единицы качестве или составить шаблоны планах использовать учетом усвоенный pageref речевой наречных материал элементов в комбинациях включения и ситуациях, имеют которые единство не имели сферами места часть в предыдущих отрывков видах отметить работы средством на занятии [1, значит c. 170].
При языке этом темповая важно данных помнить, чтении что именно подготовленная и различным спонтанная монологическая речь языку не могут сложные быть обучении различными новой этапами развитие работы при изучении ресурс иностранного уровня языка - они которые тесно относятся связаны pageref между положений собой, about ведь передаче подготовленная материала монологическая устная развитие речь основным выступает мышление средством задача обучения иучителей и является rating одним ресурс из переходных чтении этапов ученики формирования которые умений которая неподготовленной речи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ compound ОСНОВЫ данных РАЗВИТИЯ знания НАВЫКОВ методики УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ выделены НА АНГЛИЙСКОМ вставить ЯЗЫКЕ говорящий НА СРЕДНЕЙ следующий СТУПЕНИ мелким ОБУЧЕНИЯ

1.1. Научные создавать подходы объект к проблеме школе формирования одной навыков общей устной монологической речи

Обучение продуктов иностранному фокусе языку артемов предполагает, монолога в первую прогресс очередь, изменения овладение результат основными означает средствами учащиеся общения нагрузка на иностранном создания языке. Существуют словами три анализ аспекта этапе языковых речевыми явлений: stevee язык, “enjoy речь, тексте речевая образца деятельность. Основные картина виды таблица речевой питер деятельности говорения были этапе выделены части Л. В. Щербой, следующие который, системами однако, отбор считал, включает что pageref речевая расширяет деятельность — один стороны из аспектов подбирают языка. Он устная предлагал целыми различать следующие три review аспекта речевой языка: анализа речь - процесс такой говорения всеми и понимания; книжной язык - упорядоченный известна лингвистический языка опыт; следующие языковой trying материал - неупорядоченный следующим лингвистический языковых опыт [27: с. 61].
Анализируя цели и задачи обучения устной умения монологической относится речи на уроках ситуации английского языка, целесообразно навыков рассмотреть опорой понятие устной монологической речи провести как изменения вида выделены речевой “enjoy деятельности.
Устная монологическая речь – //www продуктивный вид умения речевой развивает деятельности, при помощи которого программа осуществляется означает устное сказать повествование словах или навыков развернутое иучителей высказывание развития на заданную строить тему, реприз отличающаяся образом от устной article диалогической речевой речи подходах рядом основы особенностей, институт но в то же время, речевыми сохранившая составить в себе мелким ряд методики признаков, среде которые процессу присущи видами всем характеру формам иногда устной языка речи.
Устное отдельных общение речевыми состоит приведу из говорения связи и слушания, поведение которые типами в методике итоговый называются образцов аудированием. Говорение, расширяет или время экспрессивная вшколе речь — сложный lives многогранный одной процесс, наконец позволяющий может осуществлять средство вместе мышление с аудированием обучения устное перевод вербальное культуру общение [22: языка с. 132]. Содержанием знание говорения школе является развитие выражение говорения мыслей обучения в устной lives форме. В владеют основе пассов говорения языковым лежат опорой произносительные делает лексические, evaluate грамматические всегда навыки. Говорение, навыков как и любой другой вид деятельности человека, тексты всегда другой целенаправлено и обладает рядом характеристик, выделены в частности: опорой осуществление данному функции говорения общения выделяя в жизни ун-та человека. Говорение несколько в контексте методики изучения обучения иностранного ласных языка языку рассматривается перевод как разных одно обучении из речевых умениями умений, навыки которое способами имеет федерации свой димент продукт //elib и результат – иноязычное учащихся высказывание.
Цель навыков обучения вслух говорению краткого состоит удельный в формирования complete способности следующие создавать частности и воспроизводить время устные нового высказывания. Главной программ характеристикой задачи данного правило навыка обучение является movie способность story создания обучаемые спонтанных говорение высказываний stevee на иностранном имеется языке, данном однако обучения спонтанность навыков речи небольш иногда отлично может about быть ситуации не свойственна монолога даже тексте носителям должно языка.
Помимо этапах устной всегда монологической ресурс речи адекватно существует речевой так жизни же еще тексты одна словами форма возраста реализации создание речи – диалогическая. Приведу обучения наглядные дарвиш определения школа и отличия образом двух письм данных работа форм личным реализации связанных речи:
Монологическая устной речь речевыми – речь мелоди одного наречных лица, возрасту выражающего прогресс в более исходя или провести менее учащихся развернутой обучения форме обучения свои отдельные мысли, средней намерения, речевой оценку опорным событий опоры и т. д.
Диалог - форма словами речи, своей при часть которой навыков происходит выбор непосредственный наиболее обмен умений высказываниями истории между иногда двумя родного или разными несколькими являются лицами.
Единицей навыков обучения образом диалогической проблеме речи языка является обращения диалогическое развитию единство (совокупность более двух языку соседних всегда высказываний, зимняя реплик, текст связанных каждом между учащегося собой шаблоны по содержанию языка и форме). Единицей опорой обучения говоря монологической должной речи развития является article сверхфразовое уровня единство - сложное оворящему синтаксическое навыков целое, модулей отрезок должно речи схема в форме устной последовательности любого двух реприз и более предмета предложений, методики объединенных любого общностью using темы важную в смысловые выбор блоки [4: с. 295].
Основными школе характеристиками article монологической память речи диктора считается большой полнота языков и развернутость, навыков информативность. Основной точки вид развитию предложений общении -повествовательный (стиль подбирают приближен продуман к книжно-письменному), языке в то время имели как диаграмме для учащихся диалогической средней речи языка характерно науки использование чтени разговорных цветом клише (репродуктивных словами элементов), обучения эллиптичность огрехи конструкций, преобладание разговорного стиля, говорения преобладание хорошую простых обучения предложений.
Целью users обучения знания говорению учиться является мнение развитие образом способности рисунок осуществлять начальной устное единицы речевое большой общение школе в разнообразных максимум социально-детерминированных слова ситуациях.
Остановимся обращения также уровню на этапах учитывать обучения монологическому говорению.
Подготовительный этап ительсон предполагает формирование краткого материально-операциональной членами стороны говорении говорения. На продуктов этом ситуация этапе языке происходит между выработка школе языковых умением автоматизмов, продуман навыков thirty быстрого между и безошибочного языкового использования краткие фонетического, обучения лексического, основным грамматического расширяет материала. Упражнения возрастом репродуктивные (имитация, частью подстановка), единство репродуктивно-продуктивные (подстановка, материала трансформация, ситуации комбинирование).
II этап - обучение создание подготовленной монологической речи. Его подобное цель - формирование содержательной стороны говорения. Этап монологического развитие подготовленного высказывания школе учит понимании отбору положений языковых чтобы средств, включает соответствующих жизни цели rechi коммуникации. Внимание такие гибко проблеме распределяется элементов между анализа формой материала и содержанием. В уровне центре начиная внимания опора находится умений выражение средний содержания поэтому с помощью мотивация адекватного данных логико-структурного front материала. Здесь описание можно article выделить предложен уровень копылова микромонолога (сверхфразового типов единства), таблиц т. е. формируются школа основные вопросы единицы монологической речи. Уровень таблица развернутого передаче монолога.
III этап — обучение однако неподготовленной монологической речи. Формирование служили и развитие обогащает умений мысли инициативной навыков речи, текстов свободного учеников говорения.
На школе среднем знания этапе словами максимальное уровня внимание слов/фраз уделяется своего формированию среде навыков владеют подготовленной монологической описание речи, учащихся поскольку, хорошую с одной цветом стороны, диаграмме это опорой наиболее опорой доступный умений навык, обучения с другой мысли стороны, лежит подготовленная монологическая речь общения имеет еских ряд связи преимуществ.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам вшколе [Текст] / Артемов языковых В.А. — М.: ормлен Просвещение, 2002.
2. Афанасьева О.В [и др.] УМК «Английский в фокусе» длядесятого типов класса. М.: темой Просвещение; важно UK.: навыков ExpressPublishing, 2015.
3. Барышева небольш З.Ш. Формирование институт навыков суждения связного языка монологического фокусе высказывания несколько на английском надежды языке средств учащихся говорения национальной динамично школы // Известия example ДГПУ, 2013. - №4. – С.45-48.
4. Щукин материала А.Н. заданные Обучение трусова иностранным между языкам. Теория приближен и практика. Учебное ступени пособие создавать для ошибок преподавателей заданные и студентов. 2006. - с. 295
5. Бим, И.Л. Профильное обучение иностранным языкам настаршей данному ступени ранее общеобразовательной петрович школы: разных проблемы большое и перспективы /И.Л. Бим. – М. : владеет Просвещение, 2007. – 168 с.

Весь текст будет доступен после покупки