Обучение экстенсивному чтению на уроках английского языка.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЧТЕНИЕ КАК СПОСОБ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 7
1.1 Чтение как вид речевой деятельности 7
1.2 Экстенсивное чтение. Специфика и преимущества 21
1.3 Психолого-педагогические особенности детей подросткового возраста 25
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ЭКСТЕНСИВНОМУ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 35
2.1 Организация экстенсивного чтения на английском языке у учащихся подросткового возраста 35
2.2 Разработка серии упражнений по введению экстенсивного чтения в восьмых классах 43
2.3 Проведение экспериментальной работы по обучению экстенсивному чтению учащихся восьмых классов 56
Выводы по 2 главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 84

Весь текст будет доступен после покупки

Мы живем в мире информационных технологий и беспрерывно погло-щаем огромное количество информации. Темп жизни становится все быстрее и приток новых жизненных задач становится все интенсивней. Следователь-но, для полноценного функционирования в социуме требуется навык анализа и обработки всей этой информации, значительная часть которой предостав-ляется именно на английском языке, который в свою очередь является офи-циально признанным международным языком. Следовательно, изучение иностранного языка, в особенности английского, на сегодняшний день стало необходимостью.
Поэтому перед учителями стоит серьезная задача по эффективному обучению детей иностранному языку в школе. И одной стандартной школь-ной программы обучения чаще всего бывает недостаточно. Из этого следует каким-то образом мотивировать детей на самостоятельное обучение в сво-бодное от уроков время.
Для этого существуют различные способы, методики и технологии, к которым и относится метод домашнего экстенсивного чтения. Такой не са-мый очевидный во время доминирования цифровых технологий способ явля-ется отличной возможностью для учеников не просто со временем повысить свой уровень владения иностранным языком, но также усовершенствовать мыслительные процессы, и развить в себе такие важные способности и каче-ства как воображение, внимательность и усидчивость.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЧТЕНИЕ КАК СПОСОБ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

1.1 Чтение как вид речевой деятельности

Чтение – один из четырёх основополагающих видов речевой деятель-ности[9].
По мнению Е.И. Пассова, чтение – это «рецептивный вид речевой дея-тельности, так как опирается на восприятие языковых знаков»[23].
По мнению Г.В. Роговой, чтение – это «рецептивный вид речевой дея-тельности, который направлен на восприятие и переработку читающим тек-ста, который является продуктом репродуктивной деятельности некоего ав-тора»[27].
Чтение может применяться в качестве инструмента для формирования языковых и речевых навыков. Оно даёт возможность ученикам с каждым ра-зом все лучше усваивать языковой и речевой материал, совершенствовать свой лексический и грамматический потенциал, устную и письменную речь, а также языковую догадку с помощью соответствующих заданий[40].
«Языковой навык – это процесс, в основе которого лежат обобщенные связи. Они образуются при осознанном овладении фонетическими, лексиче-скими и грамматическими средствами общения. Ключевым свойством языко-вых навыков является осмысленность. С помощью языковых навыков обес-печивается корректность высказывания на иностранном языке.
Речевой навык – это установленный способ выполнения действия, за-крепивший процесс»[3].
Чтение – это рецептивный вид речевой деятельности, в основе которого лежат восприятие, переработка и осмысление графического текста. Само по себе оно является одним из основных воспитательных и образовательных процессов, в течение которого происходит получение информации из текста с дальнейшим ее применением для решения определенных коммуникативных задач.
Также, глобально происходит обмен накопленным людьми опытом в различных сферах и областях жизнедеятельности человека.
Чтение смело можно назвать максимально продуктивным средством обучения. Оно также неразделимо с другими видами речевой деятельности. В осуществлении чтения не было бы абсолютно никакой нужды без письмен-ной речи, и наоборот, без чтения письменность стала бы полностью беспо-лезной[29].
Стоит отметить, что нельзя начинать обучение чтению без наличия ре-чевого опыта в говорении у ребёнка. Из этого выводится прямая зависимость чтения от уже освоенного языкового материала в устной форме, так как по-лучается что чтение – это процесс распознавания его в графической форме. Из этого уже следует положительное влияние на развитие у детей качествен-ной устной речи, ведь неоднократное повторение языковых единиц в раз-личном виде улучшает способность к идентификации их семантических гра-ниц и способствует усвоению их норм применения[8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артамонова Галина Владиславовна Чтение как важнейшее звено при изучении иностранных языков // БГЖ. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chtenie-kak-vazhneyshee-zveno-pri-izuchenii-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 11.02.2022).
2. Борщева В.В. Организация программы экстенсивного чтения как механизм развития учебной автономии учащихся в процессе изучения ино-странного языка // Rhema. Рема. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/ n/organizatsiya-programmy-ekstensivnogo-chteniya-kak-mehanizm-razvitiya-uchebnoy-avtonomii-uchaschihsya-v-protsesse-izucheniya (дата обращения: 21.11.2021)
3. Вайсбурд М.Л., Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности. URL: https://studwood.ru/1815092/ pedagogika/obuchenie_ponimaniyu_inostrannogo_ teksta (дата обращения: 15.11.2020).]
4. Вахитов С.Л. Разорванное сердце Адель // «Бельские просторы», 2013
5. Вирабов И.Н.. Андрей Вознесенский (2015)
6. Гамезо М.В.,Петрова Е.А.,Орлова Л.М.Возрастная и педагогиче-ская психология/ М.: Педагогическое общество России, 2003.]
7. Грузинская И.А. Методика преподавания английского языка в средней школе: учеб . пособие для студентов педвузов и педагогов средней школы . М .: Учпедгиз, 1933 . 94 с .
8. Дорохов Р.С. Роль, содержание и специфика обучения чтению на занятиях по английскому языку // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2018. №4 (48). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-soderzhanie-i-spetsifika-obucheniya-chteniyu-na-zanyatiyah-po-angliyskomu-yazyku (дата обращения: 11.02.2022).
9. Железнова Е.Г. Чтение как один из способов обучения английскому языку // Научный вестник ЮИМ. 2019. №1. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/chtenie-kak-odin-iz-sposobov-obucheniya-angliyskomu-yazyku (дата обращения: 22.12.2021).
10. Камалетдинова Светлана Марсовна Роль экстенсивного чтения при обучении иностранному языку // НАУ. 2017. №4 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-ekstensivnogo-chteniya-pri-obuchenii-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 19.02.2022).
11. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активно-сти человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. No 1. С. 5-12.

Весь текст будет доступен после покупки